彭弋的

（成都大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，四川 成都 610000）

關(guān)于手臂在鋼琴?gòu)椬嗉记芍械挠行н\(yùn)用思考

彭弋的

（成都大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，四川 成都 610000）

在對(duì)鋼琴音樂(lè)內(nèi)容以及內(nèi)涵進(jìn)行充分展現(xiàn)的過(guò)程中，需要演奏者對(duì)各種彈奏技巧進(jìn)行靈活而充分的應(yīng)用。手指動(dòng)作是產(chǎn)生美妙音符的關(guān)鍵，但是手臂以及全身動(dòng)作的重要性也是不容忽視的。在這種情況下，本文從鋼琴?gòu)椬嗉记芍惺直鄄煌P(guān)節(jié)和部位的運(yùn)用入手，對(duì)提高彈奏的準(zhǔn)確性和克服技術(shù)難點(diǎn)展開(kāi)了研究，旨在為鋼琴音樂(lè)練習(xí)奠定一定理論基礎(chǔ)。

手臂；鋼琴；彈奏技巧

前言

鋼琴?gòu)椬嘀?，一?xiàng)重要的內(nèi)容就是手臂的運(yùn)用?？茖W(xué)的應(yīng)用手臂，能夠促使準(zhǔn)確性在彈奏的過(guò)程中得以提升，同時(shí)還能夠幫助彈奏著更好的克服技術(shù)難點(diǎn)。通常情況下，演奏者在實(shí)際彈奏的過(guò)程中，如果始終無(wú)法提升彈奏速度，彈奏出來(lái)的音符呈現(xiàn)出不清晰的現(xiàn)象，這都是沒(méi)有科學(xué)合理利用手臂的主要原因。在這種情況下，積極加強(qiáng)手臂在鋼琴?gòu)椬嗉记芍械挠行н\(yùn)用思考具有重要意義。

一、鋼琴?gòu)椬嗉记芍惺直鄄煌P(guān)節(jié)和部位的運(yùn)用

（一）大臂的運(yùn)用

大臂即手臂上端，是整只手臂力量的來(lái)源，力量由大臂產(chǎn)生，并能夠被逐漸傳遞到琴鍵之上；在連續(xù)的大臂肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)中，能夠促使節(jié)奏框架得以形成。在實(shí)際練習(xí)中，手指尖同肩膀之間的整個(gè)手臂在彈奏中是一個(gè)整體的運(yùn)動(dòng)，能夠促使整個(gè)手臂得以揮動(dòng)，因此音符下鍵的控制是由大臂來(lái)完成的。在落下大臂后，不可以對(duì)琴鍵進(jìn)行下壓。

同時(shí)，在實(shí)際練習(xí)中，演奏者還必須加大聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)半音階八度等進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，在日常練習(xí)中，應(yīng)用看待樂(lè)句的方式來(lái)看待半音階八度，從而在實(shí)現(xiàn)技術(shù)的過(guò)程中，將音樂(lè)表現(xiàn)的功能充分發(fā)揮出來(lái)[1]。另外，連續(xù)的手臂動(dòng)作是練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的要點(diǎn)，即使在練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)音，也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)彈奏下去，提升手臂運(yùn)動(dòng)連續(xù)性。在一定時(shí)間的慢練下，彈奏者會(huì)對(duì)肩關(guān)節(jié)和大臂在彈奏過(guò)程中的重要功能產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，對(duì)于更好的釋放大臂力量具有重要意義。

（二）前臂的運(yùn)用

前臂即手臂的中間部位，前臂在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)上下振動(dòng)的連續(xù)性，而在創(chuàng)作出顆粒音的過(guò)程中，能夠同手進(jìn)行有效的配合。在有效配合手部和前臂的過(guò)程中，下鍵時(shí)可以對(duì)前臂肘關(guān)節(jié)進(jìn)行充分的應(yīng)用，這樣一來(lái)，在對(duì)極快的八度進(jìn)行彈奏的過(guò)程中，可以對(duì)連續(xù)的肘關(guān)節(jié)上下運(yùn)動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用[2]。但是，在下鍵中，如果單純的使用肘關(guān)節(jié)，會(huì)造成過(guò)于頻繁的前臂振動(dòng)。

在相互配合的手部腕關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)基礎(chǔ)上，當(dāng)抬起肘關(guān)節(jié)時(shí)，在手腕的支配下，會(huì)彈出G音符，并在抬起肘關(guān)節(jié)時(shí)，會(huì)預(yù)備彈下音符升G。這兩次下鍵過(guò)程中對(duì)肘關(guān)節(jié)的應(yīng)用，可以科學(xué)的配合一組肘部和手腕來(lái)實(shí)現(xiàn)。在無(wú)法合理配合手腕和肘關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上，手指需要展開(kāi)每個(gè)音辰的下鍵，這種運(yùn)指方式將導(dǎo)致手指在短時(shí)間的彈奏過(guò)程中就發(fā)生嚴(yán)重疲憊的現(xiàn)象。在這種情況下，在有效配合肘關(guān)節(jié)和手腕的過(guò)程中，應(yīng)盡量放松手腕，從而在三度音辰換手位的過(guò)程中，手掌可以在手腕的支配下，更靈敏的“甩”到位。

二、提高彈奏的準(zhǔn)確性和克服技術(shù)難點(diǎn)

（一）手臂在彈奏準(zhǔn)確性中的運(yùn)用

在鋼琴鍵盤(pán)中，手的運(yùn)動(dòng)方式有三種，分別為直線、前后以及平行運(yùn)動(dòng)。以手的水平運(yùn)動(dòng)為例，在平行運(yùn)動(dòng)中，鍵盤(pán)上的手，在左右方向?qū)崿F(xiàn)水平面活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)在正確的音符位置上落鍵。而肩關(guān)節(jié)是控制手定位的主要位置，從橫跨的角度來(lái)看，手臂中所有關(guān)節(jié)中，肩關(guān)節(jié)的跨度幅度最大，要想在彈奏的過(guò)程中，促使手對(duì)整個(gè)鍵盤(pán)進(jìn)行覆蓋，必須對(duì)肩關(guān)節(jié)進(jìn)行充分的運(yùn)用[3]。水平運(yùn)動(dòng)中，肘關(guān)節(jié)可以由肩關(guān)節(jié)進(jìn)行帶動(dòng)，而肩關(guān)節(jié)還能夠帶動(dòng)的關(guān)節(jié)包括手部和腕關(guān)節(jié)，通過(guò)一系列帶動(dòng)，可以促使全部的音符得以準(zhǔn)確的定位。在對(duì)音符位置進(jìn)行尋找的過(guò)程中，應(yīng)杜絕應(yīng)用手指指尖去夠每個(gè)位置。

（二）手臂在重復(fù)音中的運(yùn)用

重復(fù)音的演奏，具有強(qiáng)弱起伏、清晰和節(jié)奏快的特點(diǎn)，因此單純的依靠手指技巧是無(wú)法達(dá)到完美的演繹的。演奏者必須科學(xué)的應(yīng)用手臂，才能夠提升演奏的效果。首先，在重復(fù)音聆聽(tīng)的過(guò)程中，不可以一個(gè)音一個(gè)音的進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)從整體入手，整句聆聽(tīng)。這是因?yàn)樵跊](méi)有整體聆聽(tīng)重復(fù)音的過(guò)程中，手指需要進(jìn)行多次、單獨(dú)的用力下鍵，不利于提升彈奏的連續(xù)性。此時(shí)，必須從整體上聆聽(tīng)曲目，并把握音樂(lè)的整體感；其次，充分協(xié)調(diào)手指、前臂、手掌于大臂。針對(duì)重復(fù)音段來(lái)講，其重音的地方和首音，在下鍵的過(guò)程中都需要對(duì)大臂進(jìn)行應(yīng)用，從而促使節(jié)奏感在樂(lè)句中充分體現(xiàn)出來(lái)[4]。而余下音符的彈奏過(guò)程中，手指的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)由前臂帶動(dòng)而起，肘關(guān)節(jié)在上下震動(dòng)的過(guò)程中，速度較快，能夠提升重復(fù)音彈奏的速度，從而提升彈奏質(zhì)量。在對(duì)重復(fù)音進(jìn)行彈奏時(shí)，下鍵的過(guò)程中，不需要手指本身發(fā)出動(dòng)作，手指應(yīng)當(dāng)是隨著前臂而落下敲擊鍵盤(pán)的，并且在大臂的帶動(dòng)下，前臂才能夠?qū)崿F(xiàn)下鍵。在整體調(diào)動(dòng)手臂關(guān)節(jié)時(shí)，可以提升技術(shù)動(dòng)作的完整性，在以彈奏流程中，啟動(dòng)動(dòng)過(guò)由大臂進(jìn)行，并對(duì)前臂和手進(jìn)行帶動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，科學(xué)的應(yīng)用手臂，有助于更好的掌握顫音、重復(fù)音以及八度音的彈奏。新時(shí)期，鋼琴演奏者在展開(kāi)彈奏練習(xí)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)手指技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)手臂的合理利用，確保手腕、肘和肩等部位進(jìn)行合理的配合，同時(shí)十指進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過(guò)完美的配合才能夠提升演奏的靈活性，更能夠?qū)撉僖魳?lè)作品中的情感充分的表達(dá)出來(lái)。

[1]呂維．淺論少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的鋼琴教學(xué)方法——如何掌握好“放松”與“緊張”的關(guān)系[J]．民族教育研究,2014,(06):119-121．

[2]但昭義．重視鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練——楊漢果鋼琴教學(xué)特色淺議[J]． 音樂(lè)探索．四川音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(03):77-84．

[3]姜力．鋼琴演奏技能與人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論相關(guān)性研究述論——以萊默爾、迦特、布魯瑟爾有關(guān)研究為例[J]．音樂(lè)創(chuàng)作,2014,(05):166-168．

[4]肖珣．技藝之外:論K·萊默爾、W·吉澤金的鋼琴教學(xué)體系與思想[J]．中國(guó)音樂(lè),2015,(02):92-96+115．

彭弋的，成都大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事電腦音樂(lè)與鋼琴的教學(xué)與研究。