楊宗陽

摘 要：互聯網技術中的“云服務”，因其方便、快捷、自由的特點被越來越多地應用于高中信息技術教學中。對“云服務”在高中信息技術教學中的應用進行了研究，并對其產生的影響進行了探討。借助“云服務”，可以突破教學的時空限制，提升課堂教學效果，實現課程的網下教學，便于信息技術教學的有效開展，便于學生更好地學習信息技術。

關鍵詞：“云服務”；信息技術；教學方法；應用研究

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0076-01

隨著我國經濟水平的不斷提高，互聯網技術的不斷發(fā)展，“云服務”漸入人們的視野，從原本屬于理論方面的高新科技，漸漸演變成了每個人都觸手可及的大眾化技術，造成這一現象的主要原因是“云服務”的方便、快捷、自由等特點。與此同時，這個技術也逐漸被運用于高中教學，特別是高中信息技術教學之中。信息技術是我國高中課程體系中較為年輕、更新較快的組成部分，該學科教學有利于提高學生信息素養(yǎng)和處理信息技術的能力，更為學生接觸和處理更加深入的信息技術知識奠定基礎?！霸品铡钡某霈F，使得我國高中信息技術教學保持了更加旺盛的生命力。所以，對“云服務”在高中信息技術教學中應用的研究是十分必要的。

一、“云服務”的定義、特點及其作用

1. “云服務”的定義

“云服務”是在互聯網的基礎之上，利用互聯網上相關服務的增加、使用和交付模式，提供動態(tài)化下容易擴展并且時常是虛擬化的資源。在“云服務”中“云”是指互聯網下的一種比喻說法?！霸品铡眲t是指網絡按照需求目標和易擴展的方式獲得所需服務。這種所需服務牽扯眾多，可以是互聯網，也可以是其他形式下的服務。

2. “云服務”的特點

當今社會是網絡信息技術下的社會形態(tài)，人們對計算機的使用非常普遍?！霸品铡钡奶攸c就是通過使用計算分布在大量的分布式計算機上，這并非本地計算機或者是遠程服務器，企業(yè)數據中心的運行將與互聯網更相似。所以，企業(yè)能將資源切換到所需要的應用上，根據需求，可以訪問計算機和存儲系統。通過對“云服務”的有效利用，可以大大方便人們的工作和生活，就好比我們生活中的煤氣以及所用的水電一樣，非常便利、便捷。當然，其最大的不同在于是在計算機使用的基礎之下。

3. “云服務”的作用

（1）便于互聯網的相互連接。當前社會的發(fā)展離不開互聯網的有效運用，而且“云服務”也是基于互聯網信息技術下的網絡產物。將其應用在互聯網的連接當中，能夠實現互聯網的延伸和網絡化的擴展，其次，這種互聯網模式下的網絡擴展能將其應用在物品和物品之間的信息交換和通信當中。

（2）能夠實現大容量的信息數據存儲。當下，“云服務”的最突出作用是信息服務和存儲，具體是指通過網格技術或者文件系統等功能，將網絡中大量各種不同種類的存儲設備通過應用軟件有效地結合在一起，實現存儲信息的共享。將其應用在當下的高中信息技術教學中，可以幫助教師實現信息技術教學中的資源整合，便于教師對各項信息技術教育資源的應用。

二、“云服務”在高中信息技術教學中的應用措施

1. 借助“云服務”突破教學的時空限制

信息技術教學中“云服務”的利用，一方面打破了傳統教學方法的限制，使得網絡教學的運用更加方便。對于信息技術教師而言，使用以新媒體為主要媒介的信息技術教學方法，是當下教學發(fā)展的必然趨勢。隨著教學網站以及多媒體教學設備的使用，信息技術教師在教學中使用教學視頻、教學PPT等方法豐富信息技術教學的內容，能夠促進學生對課堂知識的理解。借助于這種方式，教師可以突破信息技術教學的原有局限，開展更為高效的網絡教學。其次，“云服務”的使用簡單、方便、高效，學?？梢怨?jié)省大量維護網站運行的資金；教師可以減輕學習網站后臺操作管理的負擔，教師只需要一個賬號，便可以實現從上傳課件、下載課件、交流信息等全方位操作；學生對于相關教學資源的瀏覽與下載也更加便利。第三，“云服務”還有海量的空間和自由的應用的特點，各類教學資源的應用可能性被無限提高，教師教學活動再也不受時空的限制，不論是從手機上，還是從電腦上，教師都能夠進行教學。

2. 借助“云服務”提升課堂的教學效果

首先，信息技術教學與其他課程教學有很大的區(qū)別，學習更加注重實際運用，教師在課堂教學中可以最大限度地使用實際演示來推進教學進程，這樣的教學方式，便于學生在實踐中掌握知識，更為重要的是此種教學形式能夠改變傳統課堂信息枯燥的弊端。其次，“云服務”應用到教學后，能夠方便教師的教學工作。第一，可以實現教師信息技術操作的實時保存。簡言之，就是實現教學課程操作的定時保存。因為大部分信息技術課程都是實驗操作題，然而由于課時長短的限制，教師很有可能無法在課堂上完成所有相關操作，與此同時，許多學校為了保證信息技術教學課程效率以及電腦中的硬盤數據，是不允許教師或學生隨意將U盤等移動設備帶入機房接入計算機的，這樣整個實驗操作就有可能功虧一簣。但是，基于“云服務”的信息技術課堂可以規(guī)避掉這個弊端，教師如果在課上無法完成相關操作，可以通過“云服務”將未完成的作品及時上傳，等到下次上機時又可以及時下載并將課程繼續(xù)完成。第二，信息課程的教學中，一些難以消化的知識點需要教師進行反復的講解，這時，教師就可以借助于“云服務”幫助學生進行課程知識點的回顧與鞏固，并將重點知識保存在“云服務”中，便于以后教師的講述和學生的下載。

3. 借助“云服務”實現課程的網下教學

受制于標準課程的課時限制，教師要耗費大量的時間瀏覽、選擇資料，同時又要逐步推進教學進度。因此，教師往往需要對講述的知識點進行最大限度的壓縮，這容易造成學生對知識的理解偏差，導致課堂教學低效，甚至無效?；诖朔N情況，教師可以采用“云服務”，將相關的教學資料上傳到自己的電腦郵箱或是自己私人的“云服務”器，便于隨時隨地查找教學資料，減少上課時資源的瀏覽時間。其次，信息技術課程在空間上的限制也被“云服務”打破，教師甚至可以開展課下的信息技術操作教學或者將教學內容傳輸到校園網站上，學生可以在校園網站上進行下載或者將其放入自己的“云服務”器中，便于隨時隨地地進行學習。除此之外，“云服務”還可以實現教師和學生之間的相互交流，教師和學生在一個“云”上，可以將自己的經驗或問題進行共享，可以大大地增強學生學習的互動性，而且便于教師教學計劃的及時調整。

三、結束語

總而言之，信息技術課程作為一門新興學科，它不僅僅是讓學生和信息科技進行接觸的橋梁，也是加強學生素質教育的良好方法。所以，信息技術教學技術的更新是不可避免的，而“云服務”在信息技術教學中的應用，是當下教師與學校的極好選擇，可見，“云服務”在高中信息技術課堂中的發(fā)展前景是十分廣闊的。

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