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        試析新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞的人文教育

        2016-02-01 02:54:19廖小華
        文理導(dǎo)航 2016年3期
        關(guān)鍵詞:人文教育古詩詞新課標(biāo)

        廖小華

        【摘 要】新課標(biāo)的實(shí)行,使小學(xué)語文有了一個新的目標(biāo),人文教育的出現(xiàn)使得教師的工作不僅僅限于教會小學(xué)生識字,閱讀,寫作等等,而更傾向?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文的教授過程中具有人文教育性,這也是新課標(biāo)中提出的。小學(xué)語文課本中的古詩詞是中國的傳統(tǒng)文化,從古至今流傳下來的,對于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素質(zhì)具有熏陶作用。所以,要通過小學(xué)語文古詩詞對學(xué)生進(jìn)行全面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)語文;古詩詞;人文教育

        語文是當(dāng)今社會中不可缺少的一部分,無論在哪都可以看到語文的存在。新課標(biāo)的實(shí)行,改變了以往對于語言文字的過于重視,而對人文素質(zhì)方面加強(qiáng)了培養(yǎng)。中國的古詩詞源遠(yuǎn)流長,從古至今的流傳下來,許多的古詩詞中所描述的風(fēng)景美輪美奐,所寫的人物生動形象,所寫的意境空靈淡遠(yuǎn),語言生動有趣,韻律優(yōu)美宜人,富有哲理,引人深思。古詩詞作為是我國文化遺產(chǎn)的瑰寶,不僅能對他人進(jìn)行很好的文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng),還能對小學(xué)生起到啟蒙作用。所以在新課標(biāo)的影響下創(chuàng)立新的方法。充分學(xué)習(xí)古詩詞所能帶給人們的意境和想法。對小學(xué)生的人文教育也是不可忽視的,要注意全面發(fā)展小學(xué)生的各方面素質(zhì)。

        一、人文教育的必要性

        所謂人文,就是指人類生活中存在的各種文化現(xiàn)象。當(dāng)中不僅僅包括先進(jìn)的文化,而且還包括落后的文化。而我們經(jīng)常提到的人文素養(yǎng)人文教育,都是比較先進(jìn)的一部分。人文的現(xiàn)象在古代的時候就有通過古詩詞的形式傳遞了下來,中國最早的人文精神是指精神文明。人文素養(yǎng)是個人綜合素養(yǎng)當(dāng)中,不可或缺的部分。古代的人文墨客通常喜歡借用古詩詞來表達(dá)自己的情感。在小學(xué)課本當(dāng)中所體現(xiàn)的古詩詞都是古代詩詞中較為經(jīng)典的部分,經(jīng)過多年來一點(diǎn)點(diǎn)流傳下來,并且對于其中原有的古詩詞沒有任何的更改。古詩詞不僅語言精煉,而且蘊(yùn)含的意境非常豐富,值得人們深入思考。并且古詩詞也有自己獨(dú)特的寫意手法,通過簡短的四句八句,可以生動形象地將自己心中的想法或者想表達(dá)的情感志趣等等完美的表現(xiàn)出來,這是現(xiàn)代文章當(dāng)中所沒有的特點(diǎn)。由于古詩詞是古代文人墨客所寫的,而當(dāng)代詞義與古代的詞義隨著社會的變遷,在意義上也有了很大的不同的,所以想要真正了解作者寫作時的心思,那也就必須得了解古詩詞中文字的內(nèi)在含義,只有真正做到對文字理解才能明白作者想要表達(dá)的情感。對整首古詩文也就有了一個全面的了解。能流傳下來的古詩詞無論在語言,寫意,或者表達(dá)感情都值得我們反復(fù)推敲,探索,深受小學(xué)生的喜愛,古詩詞的流傳也使中國的傳統(tǒng)文化變得更加豐富多彩。

        二、探索新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞的人文教育

        在新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我們需要加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞所帶給人們的人文教育。古詩詞本就是中國傳統(tǒng)文化,也是文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。想要通過古詩詞來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),首先得學(xué)會對古詩詞的鑒賞,在鑒賞過程當(dāng)中通過人文精神教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,來做到人文教育。

        (一)了解作者時代背景,感受人文情懷

        由于每個作者的文化背景,所處年代都是不同的,所以在鑒賞古詩詞的時候首先要了解作者寫作時所處的環(huán)境。是戰(zhàn)亂,離別或是對人的思念等等,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者的精神世界,切身的感受作者當(dāng)時的情感。在背景的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受古詩詞所帶來的人文精神,以達(dá)到人文教育的目的。

        (二)有感情的朗讀古詩詞,感受人文情感

        目前的教學(xué)形式還存在著教師占主體地位的情況,新課標(biāo)中指出,要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣,而且要讓學(xué)生自主去思考古詩詞中的思想感情,教師的分析要為輔,以學(xué)生思考為主。朗讀古詩詞有利于學(xué)生對于古詩詞的理解,所謂“讀詩百遍,其義自見”,可見多多的閱讀對于加深理解古詩詞有著很大的作用。學(xué)生在自主思考古詩詞的同時自身情感受到了熏陶,對于古詩詞所要描述的情感也會有了更多的見解,也使學(xué)生在人文情感上得到了很好的熏陶。

        (三)鑒賞古詩詞當(dāng)中對學(xué)生人文精神進(jìn)行培養(yǎng)

        在古詩詞的鑒賞當(dāng)中,可以通過詩詞當(dāng)中精煉的詩句,豐富的情感,來調(diào)動學(xué)生豐富的想象力,去體會作者的寫作世界,以此來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。學(xué)生通過想象體驗作者當(dāng)時所看到的,所感受到的一切,提升精神世界,使學(xué)生的思想感情得以升華,人文精神也隨之提高。詩詞本就是作者對于內(nèi)心情感的抒發(fā),是內(nèi)心某種情感的閃現(xiàn),所以古詩詞教學(xué)要通過引領(lǐng)學(xué)生身臨其境來進(jìn)行,體會到作者的情感,從而進(jìn)行積極的人文教育。

        三、結(jié)束語

        總之,新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞的人文教育是至關(guān)重要的,它不僅對學(xué)生的精神世界進(jìn)行洗滌,而且對于學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)方法,需要教師通過不斷的教學(xué)經(jīng)驗精細(xì)總結(jié),試驗,從而開拓出一條新的對于古詩詞的人文教育。對于提升教師的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力都有著非常重要的意義。目前新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提高,教師應(yīng)該明確古詩詞教學(xué)的意義和重要地位,逐漸探索授課方法,深入了解古詩詞藝術(shù),并逐漸運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]余忠淑.新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞人文教育探討[J].四川民族學(xué)院學(xué)報,2011.03:94-97

        [2]巴桑.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法淺析[J].赤子(上中旬),2014.22:159

        [3]朱學(xué)麗.古詩詞教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013.10:242

        [4]周翠華.新課標(biāo)下小學(xué)古詩詞教學(xué)藝術(shù)探究[J].語文天地(理論綜合),2013.12:31-32

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