唐曉嵐　楊　慧　賈艷艷

(南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院，南京　210037)

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研究生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的研究
——以南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)為例

唐曉嵐楊慧賈艷艷

(南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院，南京210037)

摘要：研究生作為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分和未來(lái)社會(huì)的高層次人才，必須具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神的定位，探討了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑。首先應(yīng)培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神；其次，要努力打造優(yōu)秀的教師和研究生科研團(tuán)隊(duì)；第三，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。第四，運(yùn)用激勵(lì)法提升研究生團(tuán)隊(duì)的拼博精神；第五，通過(guò)互動(dòng)交流提升研究生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。通過(guò)對(duì)研究生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使研究生的科研創(chuàng)新能力不斷提升，社會(huì)服務(wù)能力不斷提高，社會(huì)角色的適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)院的社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大。關(guān)鍵詞： 風(fēng)景園林；團(tuán)隊(duì)精神；研究生培養(yǎng)

隨著不同學(xué)科的交叉滲透和信息的融合，團(tuán)隊(duì)已成為一種有效的科技人力資源組織模式和現(xiàn)代企業(yè)成功的保障。研究生作為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分和未來(lái)社會(huì)的高層次人才，必須具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，各高校也應(yīng)在研究生教育中增加團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的內(nèi)容。

2011年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，風(fēng)景園林學(xué)正式成為一級(jí)學(xué)科[1]，并在人居環(huán)境范圍內(nèi)形成了風(fēng)景園林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)3大學(xué)科并駕齊驅(qū)的格局[2-3]，隨著風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)地位的提升，開(kāi)設(shè)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的高等院校也逐漸增多，學(xué)生報(bào)考人數(shù)逐年增加。

當(dāng)代風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出高度整合與高度專(zhuān)業(yè)化并存的新趨勢(shì)[4]，如何培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)型人才，是每一個(gè)開(kāi)設(shè)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)高校所面臨的共同問(wèn)題。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生在校期間會(huì)參與導(dǎo)師的科學(xué)研究項(xiàng)目和工程實(shí)踐項(xiàng)目及一些設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。由于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋面廣、綜合性強(qiáng)，任何一個(gè)項(xiàng)目的完成，除了依靠主創(chuàng)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)規(guī)劃和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)管理外，更離不開(kāi)各個(gè)相關(guān)設(shè)計(jì)人員的協(xié)同合作，即個(gè)體智慧和群體勞動(dòng)的和諧統(tǒng)一。因此，在具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目管理水平的基礎(chǔ)上，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)更應(yīng)注重對(duì)研究生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的源起

追根溯源，團(tuán)隊(duì)精神與東方儒家傳統(tǒng)文化有著密切的淵源，儒家“和”的哲學(xué)思想并不是為了講求無(wú)差別的“同一”而抹殺個(gè)性，孔子曾鮮明提出了“君子和而不同，小人同而不和”[5]，承認(rèn)個(gè)體之間存在著矛盾性以及差異性，但同時(shí)又能夠在更遠(yuǎn)大的利益面前達(dá)成統(tǒng)一和諧，產(chǎn)生遠(yuǎn)超個(gè)體效率之和的反饋。到了第二次世界大戰(zhàn)之后，西方世界開(kāi)始重視這種效應(yīng)，并推出了團(tuán)隊(duì)精神這一概念。

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有核心、有凝聚力的組織，團(tuán)隊(duì)精神是人的社會(huì)屬性在當(dāng)今企業(yè)和其他各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體中的重要體現(xiàn)，目前還沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確、具有針對(duì)性的定義。在英文中，團(tuán)隊(duì)精神(team spirit)最初是指一個(gè)群體為了實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，通過(guò)主動(dòng)調(diào)節(jié)群體內(nèi)部的矛盾和行為，而呈現(xiàn)出通力合作、一致對(duì)外的精神面貌。人們對(duì)團(tuán)隊(duì)精神通常的解釋是指?jìng)€(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身利益和目標(biāo)的過(guò)程中，自覺(jué)地以集體的共同利益和目標(biāo)為重的一種心態(tài)和行為方式[6-8]。還有研究者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來(lái)的精神，是團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)干精神，也是奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的統(tǒng)一。

二、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

對(duì)于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生而言，團(tuán)隊(duì)精神的作用貫穿于其自身成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的始終，而且也是企業(yè)選拔人才的重要指標(biāo)，更是專(zhuān)業(yè)人才滿足社會(huì)發(fā)展需求的必備素質(zhì)。馬克思、恩格斯曾指出，“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由”[9]。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求量雖在提升，但人才市場(chǎng)卻呈現(xiàn)飽和的狀態(tài)，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生只有立足團(tuán)隊(duì)才能求生存、圖發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作既有利于個(gè)人獲取更多的知識(shí)和信息，也有利于成員之間的共同發(fā)展。

此外，團(tuán)隊(duì)精神還能夠提高組織的工作績(jī)效和創(chuàng)新力，社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)[8]證明，“兩個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)一起工作比兩個(gè)人單獨(dú)地工作會(huì)做得更好。”英國(guó)學(xué)者魏斯特和沃萊斯[10]的研究表明，一個(gè)團(tuán)隊(duì)本身是否具有創(chuàng)新精神，與個(gè)人因素關(guān)系不大，團(tuán)隊(duì)是否具有創(chuàng)新力主要是取決于成員是否有團(tuán)隊(duì)精神。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神能夠提高工作的創(chuàng)新力，而創(chuàng)新力是滋養(yǎng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源泉，通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)促進(jìn)創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，將大大提升研究生教育的成果。

三、團(tuán)隊(duì)精神在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中的作用

(一)研究生的社會(huì)價(jià)值通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)

團(tuán)隊(duì)精神是建設(shè)和諧社會(huì)所必需的的一種精神[11]?？茖W(xué)研究工作同樣也需要這種精神。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生，在做科研項(xiàng)目時(shí)僅是團(tuán)隊(duì)中的一員，一個(gè)人是不可能完成整個(gè)項(xiàng)目的，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人只有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處才能使科研項(xiàng)目更好地完成。團(tuán)隊(duì)精神已不只局限于狹義的“人與人之間的合作”，而是上升到了廣義的“團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作”，強(qiáng)調(diào)互惠共贏，通力協(xié)作[12]。

(二)研究生的成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)精神的引導(dǎo)

當(dāng)代研究生自我意識(shí)較強(qiáng)，自我管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)較差。因此，注重對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于研究生自身的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)考量人才的重要指標(biāo)，如北京土人城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司在誠(chéng)聘人才時(shí)極其重視應(yīng)聘者是否具備團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)管理能力；泛亞國(guó)際景觀設(shè)計(jì)有限公司在招聘景觀設(shè)計(jì)師、種植設(shè)計(jì)師及其他崗位人才時(shí)都強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者要具備團(tuán)隊(duì)合作精神。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生在就業(yè)時(shí)，只有滿足企業(yè)對(duì)人才的要求才能獲得主動(dòng)權(quán)。因此，團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)列入高校必修課程當(dāng)中，這將對(duì)研究生畢業(yè)后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

(三)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)精神的推動(dòng)

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)雖然在我國(guó)起步較晚，但經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，如今的風(fēng)景園林學(xué)已正式成為一級(jí)學(xué)科。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)一大批專(zhuān)業(yè)人才的共同努力，而團(tuán)隊(duì)精神是聯(lián)系專(zhuān)業(yè)和個(gè)體的有力橋梁。在團(tuán)隊(duì)精神的影響下，個(gè)體的專(zhuān)業(yè)能力能夠有較好地提高，個(gè)體能力的不斷增強(qiáng)又會(huì)推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大，進(jìn)而有利于推動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的措施

(一)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力是求新、求異、求科學(xué)、求發(fā)展的具有討論意義與批評(píng)審視導(dǎo)向的思維能力。創(chuàng)新也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、管理能力和溝通能力的指導(dǎo)思想，能為學(xué)生樹(shù)立新的研究方向[13]。南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生課題組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下每周都要針對(duì)科研項(xiàng)目或?qū)I(yè)最新理論進(jìn)行學(xué)術(shù)研究匯報(bào)(要求每個(gè)學(xué)生必須參加)，在研討過(guò)程中課題組成員各抒己見(jiàn)，在提出問(wèn)題的同時(shí)，也要了解他人想法。導(dǎo)師還鼓勵(lì)研究生積極參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)舉辦的大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中日韓大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“園冶杯”大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽和中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)舉辦的大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，這些競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)方案往往都是創(chuàng)意新穎、體現(xiàn)創(chuàng)新理念的項(xiàng)目。這些競(jìng)賽項(xiàng)目一般都是由幾個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，在競(jìng)賽過(guò)程中不僅培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新思維也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力。

(二)建設(shè)優(yōu)秀的教師和研究生科研團(tuán)隊(duì)

模范標(biāo)桿法是指充分發(fā)揮教育者自身和先進(jìn)群體、先進(jìn)典型的榜樣作用，感染和啟發(fā)受教育者，以促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟不斷提高的教育方法[14]。南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課題組是國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力研究新的教學(xué)理論和方法，推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展，向?qū)W生展示了一個(gè)具有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍，無(wú)形中也促進(jìn)了研究生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，形成了“以團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)隊(duì)”的標(biāo)桿模式。依托科研項(xiàng)目培養(yǎng)的南京林業(yè)大學(xué)研究生科研團(tuán)隊(duì)有“防災(zāi)避險(xiǎn)綠地系統(tǒng)”研究生團(tuán)隊(duì)、“傳統(tǒng)村落景觀特色”研究生團(tuán)隊(duì)、“古典園林遺產(chǎn)保護(hù)預(yù)警研究”研究生團(tuán)隊(duì)、“濕地公園適宜性研究”研究生團(tuán)隊(duì)和“綠色基礎(chǔ)設(shè)施與生態(tài)雨洪管理研究”研究生團(tuán)隊(duì)等。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究中學(xué)校鼓勵(lì)分組式學(xué)習(xí)方式，并定期開(kāi)展研究生間的學(xué)術(shù)交流和討論，以培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

(三)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神

研究生的實(shí)踐能力是社會(huì)檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園規(guī)劃設(shè)計(jì)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)等項(xiàng)目中由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目分工、安排進(jìn)度和時(shí)間，在不同的階段對(duì)各研究生成員進(jìn)行任務(wù)分工。在方案構(gòu)思階段研究生團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，共同進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，在分區(qū)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段每個(gè)研究生成員以總體方案為依托進(jìn)行細(xì)部深化，每個(gè)研究生成員的設(shè)計(jì)成果必須緊扣主題、風(fēng)格一致，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了研究生成員之間相互協(xié)作的精神，讓研究生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行個(gè)人之間、團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)，如何提高團(tuán)隊(duì)中的合作程度，并最終形成特有的團(tuán)隊(duì)精神，使研究生在潛移默化之中感受到團(tuán)隊(duì)精神的魅力，從而自發(fā)地將理論知識(shí)進(jìn)行消化與吸收。

(四)運(yùn)用激勵(lì)法提升團(tuán)隊(duì)的拼博精神

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)法是以團(tuán)體整體作為對(duì)象來(lái)進(jìn)行激勵(lì)的一種激勵(lì)方式，目的是通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)[15]。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)法主要是將榮譽(yù)激勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)可以通過(guò)表彰、嘉獎(jiǎng)，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體付出做出肯定，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的進(jìn)一步協(xié)作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)一步提升。如在每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目順利通過(guò)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行總結(jié)表彰，鼓勵(lì)成員繼續(xù)拼博，通力合作。

(五)通過(guò)互動(dòng)交流提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力

團(tuán)隊(duì)精神的凝聚也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流。在每一次設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，小組成員都要進(jìn)行3～4次的集中討論與交流，商討方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)下一步的任務(wù)、確定工作進(jìn)度等。每一次交流都有助于加深團(tuán)隊(duì)成員之間的了解。隨著團(tuán)隊(duì)成員之間了解的加深，團(tuán)隊(duì)成員的相處會(huì)更加融洽，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也會(huì)隨之增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)精神雖然體現(xiàn)在實(shí)踐中，但歸根結(jié)底是精神層面上的內(nèi)容，因此團(tuán)隊(duì)成員間的交流對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。

五、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的成效

(一)提升了研究生的科研創(chuàng)新能力

南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生在校期間積極參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，在2011～2015屆“園冶杯”風(fēng)景園林國(guó)際競(jìng)賽中，研究生的規(guī)劃作品、規(guī)劃設(shè)計(jì)論文在一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)中均占有一定數(shù)量，在鼓勵(lì)獎(jiǎng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)中也占有較大數(shù)量；南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生每年在由國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)主辦的學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽和國(guó)際景觀競(jìng)賽中，均有較好的表現(xiàn)。此外，研究生授權(quán)的專(zhuān)利數(shù)量也在不斷增加。2014年研究生在核心期刊發(fā)表論文20余篇、2015年在核心期刊發(fā)表論文30余篇。每年獲得的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家留學(xué)基金資助、十佳畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的人數(shù)都在不斷增加。

(二)提高了研究生的社會(huì)服務(wù)能力

近幾年來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院先后承擔(dān)了基于3S技術(shù)的太湖風(fēng)景名勝區(qū)中村落景觀特色研究、特色文化城市研究、綠美鄉(xiāng)村樹(shù)種配置與景觀構(gòu)建方法與示范、長(zhǎng)江三角洲區(qū)域農(nóng)村綠化規(guī)劃研究、耐鹽堿海州常山種質(zhì)資源利用、楸樹(shù)優(yōu)良無(wú)性系擴(kuò)繁及苗木標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)示范推廣、傳統(tǒng)特色名花桂花耐鹽新品種選育等100多項(xiàng)行業(yè)服務(wù)研究項(xiàng)目，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。研究生團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了河北正定城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、揚(yáng)州市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、威海市植物園規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣西南寧市綠地品質(zhì)提升規(guī)劃、鹽城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等40多項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，研究生用所學(xué)的知識(shí)較好地服務(wù)于社會(huì)。

(三)增強(qiáng)了研究生的社會(huì)適應(yīng)能力

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生憑借較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)步入工作崗位后能較快地適應(yīng)職業(yè)需要，有的在較短的時(shí)間內(nèi)晉升為項(xiàng)目經(jīng)理、有的擔(dān)任項(xiàng)目主創(chuàng)設(shè)計(jì)師，有的成為團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者；還有部分畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、中國(guó)科學(xué)院等重要部門(mén)任職；還有一小部分畢業(yè)生進(jìn)入哈佛大學(xué)、加州大學(xué)等國(guó)外著名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)深造[16]。2016年6月畢業(yè)的南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生有的已被北京、天津、上海等地的知名景觀設(shè)計(jì)院提前聘用，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，研究生依然能進(jìn)入園林行業(yè)知名企業(yè)工作，既是研究生優(yōu)秀素質(zhì)的體現(xiàn)，也是研究生優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

(四)提高了風(fēng)景園林學(xué)院的社會(huì)影響力

近年來(lái)，有國(guó)內(nèi)外70多所高等院校派人到南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到行業(yè)、企業(yè)的普遍認(rèn)可，愿意與學(xué)校簽訂全面合作協(xié)議的企業(yè)單位逐年增多。

同時(shí)，學(xué)院還與美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)謝菲爾德大學(xué)等世界著名高等學(xué)府建立了良好的合作關(guān)系，每年都有國(guó)外知名教授來(lái)學(xué)院講學(xué)，學(xué)院每年都有教師赴國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)和合作研究，國(guó)際合作交流的增加，不僅為研究生團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)拓了視野，也為學(xué)院的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，學(xué)院的社會(huì)影響力不斷提高。

資助項(xiàng)目：江蘇省2009年度研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“應(yīng)用復(fù)合型高層次人才教育培養(yǎng)模式和創(chuàng)新研究——以風(fēng)景園林碩士教育為例”；江蘇省2013年高等教育教改立項(xiàng)研究課題“建設(shè)美麗中國(guó)背景下的高校林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)研究”，項(xiàng)目編號(hào)2013JSJG039；江蘇省2013年教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“林業(yè)院校在建設(shè)美麗中國(guó)中的特殊使命與途徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)B-b/2013/01/013。

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