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        淺議初中體育課堂中的情感教育

        2016-02-01 10:45:54鄧興盛
        情感讀本·理論篇 2015年11期
        關鍵詞:體育鍛煉體育課情感

        鄧興盛

        【摘要】情感是人對客觀事物的一種體驗和評價,是聯(lián)系教師和學生的紐帶和橋梁,能激發(fā)學生學習的動力。在初中學體育教學中,創(chuàng)設良好的情感環(huán)境,可使課堂教學達到事半功倍的效果。那么,在初中體育課堂教學中,應當如何把情感教育運用到實際的體育教學中去呢?本文就此進行淺析。

        【關鍵詞】初中體育;情感教育

        體育教育作為學校教育的一個重要組成部分面臨著創(chuàng)新。將情感教育運用于學校體育教學中,對于改變傳統(tǒng)教學模式、激發(fā)學生興趣。

        一、情感教育有利于活躍課堂氛圍

        體育情感教學還需注重創(chuàng)設良好的課堂情景,有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽,使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育,激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神,并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力,并保持著濃厚的興趣,對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高,教學效果也會越來越好。教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力,對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應舉止大方,談吐文明,教學中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學生做到的,自己應首先做到。要充分運用自己的人格做表率,使學生從中領悟和產(chǎn)生正確的道德觀念,從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去,學生經(jīng)過親身實踐,必然會認識到教師言行的正確性,從而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品質(zhì)。

        此外,教師在講解時,除了動作要領外,還可介紹所學動作對健身、健美的作用,對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕困難等)的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言,語調(diào)要親切、動聽,注意抑揚頓挫和節(jié)奏。實踐證明,體育教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素,而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提。恰當?shù)倪\用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕松、和諧。

        二、培養(yǎng)學生體育情感意識

        1、加強體育情感滲透。培養(yǎng)中學生的體育意識,應有意識的把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環(huán)節(jié)中,提高對體育認識的同時要提高他們參與體育鍛煉的社會責任感,明確中學體育的目的,使其學會鍛煉身體的發(fā)法,又善于評價自身鍛煉效果,為終身加強體育鍛煉打好基礎。

        2、增強體育心理情感。由于文化課的壓力太大,學生從心理上把體育鍛煉視為一種負擔,對上體育課態(tài)度消極,技術細節(jié)掌握不好,極大的障礙了體育意識的形成。 提供充夠的教師和體育器材。由于體育經(jīng)費和場地器材的限制,體育教師人員的缺乏,中小學各階段體育教學無法銜接,學生學到的知識、技能是零碎的、間接的、毫無系統(tǒng)可言,因而體育意識的形成受到了極大的制約。應該解決好教師和器械問題,同時從入學起就將系統(tǒng)的體育知識技、技術傳授給學生,并努力提高學生的體育意識。提高認識,加強責任感。中學階段體育成績對升學影響不大,以致造成學生不重視,因此對體育的學習就能學多少就學多少。要想排除以上因素干擾,必須提高認識加強責任感。

        3、注重學生情感體驗。學生年齡小,引人注意的愿望強烈,需要從教師的鼓勵和表揚中得到尊重與滿足,引起他們更積極的學習情感。學生在完成每一個動作后,教師加上一些簡短并帶有鼓勵性的眼神、言語,如“OK”、“漂亮”、“有進步”、“再來一次”等。這樣,那些能力強的學生獲得了心理上的滿足,越做越好;能力差的學生則從教師的鼓勵中消除了恐懼緊張心理,增強了戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣,使他們順利完成了學習任務,訓練效果出奇地好。

        體育教學是充滿激情的教學活動,教學中教師給予學生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵,學生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進行參與教學活動,培養(yǎng)學生對體育學習活動的興趣及愛好。今后在教育教學中,相信通過不斷的努力與實踐,在體育課堂學中會充滿平等、自主、和諧的氣氛,體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。

        4、培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感。傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中,應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育,做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此,教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制訂教學目標的同時,制訂出切實可行的情感教育目標,并在教學過程中,努力尋找知識與情感的結(jié)合部,要講清講透,讓學生弄懂弄通。例如,通過講述體育鍛煉對人體的益處,體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時,要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性,從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學生的練習,培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

        【參考文獻】

        [1] 李嘉玲,秦小強.培養(yǎng)學生終生體育意識的策略[J].黑河教育,2012,04.

        [2] 周加兵,趙先卿.中學體育教學中的情感教育[J].洛陽師范學院學報,2013,08.

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