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機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建和培養(yǎng)模式研究

[摘要]作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全日制機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生，除了具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外，還需要滿足機(jī)械行業(yè)的實(shí)際工作需求，這就要求其培養(yǎng)模式應(yīng)有創(chuàng)新特色，以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和符合行業(yè)的需求。但現(xiàn)有的培養(yǎng)模式和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式上沒有明顯的界定，很難達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生期望的效果。為使機(jī)械工程專業(yè)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，從機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題、創(chuàng)新型機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建、機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生模式的探索與建立等方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械工程；全日制專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

為了滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，優(yōu)化和豐富研究生教育的類型和結(jié)構(gòu)，教育部從2009年開始，擴(kuò)大了全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的招生規(guī)模，下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》文件，其要求使全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，重視吸納和利用社會(huì)資源，建立全面發(fā)展的校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)研究生[1]。不斷擴(kuò)大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模，尤其是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，對(duì)于高校的導(dǎo)師隊(duì)伍來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。作為一種新的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)模式與機(jī)械工程學(xué)術(shù)型碩士和在職專業(yè)學(xué)位工程碩士存在較大差別，不能借鑒已有經(jīng)驗(yàn)。所以，很有必要在總結(jié)以前機(jī)械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上探究、創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，以使全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)內(nèi)容有更高的起點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐能力有更高的要求、培養(yǎng)質(zhì)量有更高的標(biāo)準(zhǔn)。

1目前全日制機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)問題

經(jīng)過20多年的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的專業(yè)學(xué)位教育體系已初步建成，涵蓋了學(xué)士、碩士和博士3個(gè)層次的體系，并且主要培養(yǎng)碩士研究生，以碩士學(xué)位為主。經(jīng)過多年的積極探索，已經(jīng)基本形成了一套嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)位教育制度，建立了相應(yīng)的培養(yǎng)模式，系統(tǒng)培養(yǎng)了一大批適應(yīng)時(shí)代需求的專業(yè)學(xué)位人才。但是，由于我國(guó)的全日制專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展較晚，很多問題有待進(jìn)一步完善，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1)社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度和認(rèn)同感有待提高。目前在我國(guó)，由于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，學(xué)術(shù)型研究生的數(shù)量也高于專碩，即使應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主是我國(guó)目前的碩士研究生層次教育，但是學(xué)術(shù)型研究生的認(rèn)同感仍然高于專業(yè)學(xué)位研究生[2]。與此同時(shí)，有些高校在職碩士培養(yǎng)質(zhì)量較低，使學(xué)生認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育比學(xué)術(shù)型學(xué)位教育差一些，社會(huì)認(rèn)同度不高。

2)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面沒有豐富的專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)特點(diǎn)。全日制學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有別于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以實(shí)際應(yīng)用為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)實(shí)際問題，需要形成自己的有特色的體系。但是，目前大部分高校由于教學(xué)資源和教學(xué)手段的限制，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課題體系仍舊是沿襲原有的全日制學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的教育培養(yǎng)模式，但是，這樣的教育培養(yǎng)模式由于缺乏豐富的優(yōu)秀教材和有特色的研討，傳統(tǒng)的理論方面和實(shí)踐課題相結(jié)合的教學(xué)方法已然不能充分體現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色和特點(diǎn)。

3)培養(yǎng)過程與相關(guān)的職業(yè)任職資格聯(lián)系不大。目前，我國(guó)除了少數(shù)專業(yè)以外，大部分專業(yè)的研究生培養(yǎng)都沒有與相關(guān)的職業(yè)或者職業(yè)任職資格有關(guān)聯(lián)，如機(jī)械工程專業(yè)的機(jī)械工程師資格證書。由于行業(yè)方面的執(zhí)業(yè)資格證書與專業(yè)學(xué)位研究生的教育考試之間缺乏必然有效地聯(lián)系，更加不可能是其職業(yè)資格任職中所必須具備的條件，導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育在社會(huì)中缺乏認(rèn)可，也影響了其推廣，所以最終也影響了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展前景。

4)沒有針對(duì)性的校內(nèi)外導(dǎo)師的遴選條件。目前，許多高校對(duì)導(dǎo)師的遴選條件沒有與其培養(yǎng)需求和培養(yǎng)目標(biāo)很好地結(jié)合起來[3]。在遴選校內(nèi)導(dǎo)師上，大多數(shù)高校的要求是全日制專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師需具備副教授及以上職稱(或副研究員等相當(dāng)職稱人員)，在發(fā)表論文和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)上有量化指標(biāo)和明確要求，但對(duì)其實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)業(yè)背景和實(shí)踐能力都沒有明確的要求，這與全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求是不相符的。在遴選校外導(dǎo)師上，許多學(xué)校制定了相關(guān)的規(guī)定，但對(duì)于全日制碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐培養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的要求，操作性較弱，沒有量化指標(biāo)，其特點(diǎn)是不能適應(yīng)具有不同性質(zhì)的實(shí)踐單位。

2機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

1)需要掌握機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、先進(jìn)的技術(shù)方法和現(xiàn)代化的技術(shù)手段，能夠了解和把握本專業(yè)方向的技術(shù)現(xiàn)狀以及相關(guān)的發(fā)展趨勢(shì)，并且在本專業(yè)領(lǐng)域的某個(gè)方向具備獨(dú)立從事相關(guān)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、系統(tǒng)分析與集成、設(shè)備研究與開發(fā)、相關(guān)的工程管理和決策能力，能夠勝任機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)高層次的工程技術(shù)和相關(guān)的工程管理工作。

2)需要具備應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和綜合應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有效地解決實(shí)際工程中有關(guān)的技術(shù)或管理問題的能力。能夠應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，經(jīng)過推理或者演繹等手段發(fā)現(xiàn)總結(jié)工程實(shí)際問題中的科學(xué)規(guī)律，而且還可以用相關(guān)的數(shù)理知識(shí)來描述相關(guān)的工程實(shí)際問題所遵循的科學(xué)規(guī)律。

3)能夠結(jié)合自己的工作崗位和實(shí)際的工作情況，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析、仿真、決策等專業(yè)相關(guān)的軟件工具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和分析平臺(tái)，開展相關(guān)工作的研究、研發(fā)及管理工作等。具備獨(dú)立完成與機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程技術(shù)和管理方面的研發(fā)工作能力。善于結(jié)合工作性質(zhì)和任務(wù)，獨(dú)立開展或者組織相關(guān)人員共同完成項(xiàng)目立項(xiàng)、方案的設(shè)計(jì)、方案的論證、項(xiàng)目的實(shí)施、落實(shí)和驗(yàn)證等工作。

4)具備深刻認(rèn)知所從事的工程技術(shù)或管理工作的能力，善于從技術(shù)或管理層面等方面合理地規(guī)劃或分解相關(guān)工作；具有良好的全局意識(shí)，可以充分了解本單位現(xiàn)有的技術(shù)能力、相關(guān)的管理風(fēng)格和對(duì)應(yīng)的人事背景等狀況；能夠集思廣益，勇于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；能夠負(fù)責(zé)任地明確和有策略地表述自己對(duì)相關(guān)技術(shù)或管理方面的建議和見解。

2.2實(shí)踐環(huán)節(jié)

該領(lǐng)域工程碩士應(yīng)該在其導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極參與相關(guān)的課題研究，或到與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)單位可以是校內(nèi)的企業(yè)，也可以是校外企業(yè)，一般需要積極主動(dòng)到相關(guān)的實(shí)踐基地去參與實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式可以根據(jù)實(shí)際情況分為2種：集中式的實(shí)習(xí)實(shí)踐和分段式的實(shí)習(xí)實(shí)踐，無論何種實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，需要全日制專業(yè)碩士生至少進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)實(shí)踐。在實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后，也就是研究生二年級(jí)的下學(xué)期，主動(dòng)提交一份實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告一般包含全日制專業(yè)碩士生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃、具體實(shí)施情況、實(shí)習(xí)實(shí)踐的總結(jié)及相關(guān)的報(bào)告等內(nèi)容。由雙導(dǎo)師制下的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人和研究生導(dǎo)師評(píng)判分析全日制專業(yè)碩士生的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃、工作完成情況、總結(jié)和實(shí)踐工作量等，系統(tǒng)考核全日制專業(yè)碩士生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)情況。

2.3研究環(huán)節(jié)

1)開題報(bào)告。以書面及答辯形式就論文開題作報(bào)告，記1學(xué)分，成績(jī)按通過/不通過登記。開題報(bào)告撰寫時(shí)候，一般包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：相關(guān)課題的來源及選題的依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述(需要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀、分析、理解和總結(jié)，找出現(xiàn)有的問題，提出課題的研究必要性)；研究方案的撰寫，需要闡明課題的研究目標(biāo)、大致的研究?jī)?nèi)容、內(nèi)容可能涉及到的關(guān)鍵問題與存在的創(chuàng)新點(diǎn)，并給出具體的研究方法、相關(guān)的技術(shù)路線以及可能的實(shí)驗(yàn)方案等；撰寫研究工作基礎(chǔ)時(shí)，需要說明現(xiàn)在具有的研究條件(相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、人才隊(duì)伍以及方法的儲(chǔ)備等)、課題研究過程中可能存在的困難和問題，以及有針對(duì)性的可能的解決方案和相關(guān)的措施；最后給出相關(guān)的研究工作計(jì)劃和大概的工作時(shí)間安排。

開題報(bào)告的材料需要3~5名具有副教授及以上職稱者(其中至少有1名教授)或者具有博士學(xué)位者審閱評(píng)定，在滿足以上要求的情況下，簽署相關(guān)意見，答辯環(huán)節(jié)需要有3~5名具有副教授以上職稱(其中至少1名教授)或博士學(xué)位者參加，答辯未能通過者，必須重新做開題報(bào)告。

2)行業(yè)前沿講座。碩士研究生必須參加6次以上學(xué)術(shù)活動(dòng)，記1學(xué)分。學(xué)分獲取的流程是：每次積極主動(dòng)參與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并請(qǐng)相關(guān)人員做好書面記錄；參加學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)有書面的紙質(zhì)材料，并提交給導(dǎo)師審查；導(dǎo)師簽字認(rèn)可之后，在申請(qǐng)學(xué)位答辯前，將所有材料提交學(xué)院研究生辦公室備案，滿足條件的給予相應(yīng)的學(xué)分。

2.4學(xué)位論文

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生攻讀學(xué)位期間，取得的科研成果須滿足以下條件之一:

1)須在中文核心期刊及以上刊物上正式發(fā)表1篇與其學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文(含錄用)。

2)以第一申請(qǐng)人，或?qū)煘榈谝簧暾?qǐng)人、研究生為第二申請(qǐng)人申請(qǐng)1項(xiàng)及以上專利、軟件著作權(quán)等成果(第一署名單位為武漢科技大學(xué))。

3)獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。

4)所在學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)認(rèn)定的其他創(chuàng)新性或應(yīng)用型成果。

3機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生模式的探索與建立

1)改進(jìn)入學(xué)考核方法，提高生源質(zhì)量。在考生報(bào)考之前，應(yīng)加大宣傳的力度，使學(xué)生知道機(jī)械工程的就業(yè)的方向和就業(yè)的前景，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械工程應(yīng)用和研究的興趣。增加考生尤其是機(jī)械工程專業(yè)本科生報(bào)考專業(yè)學(xué)位的熱情，并且在畢業(yè)生免試時(shí)做好機(jī)械工程優(yōu)秀生源的選拔工作，積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考機(jī)械工程專業(yè)的全日制專業(yè)碩士，生源質(zhì)量的提高將有效促進(jìn)我校機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。在研究生入學(xué)考試時(shí)，要考慮采取學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位考生分開考試和分開錄取模式，考試內(nèi)容應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，把考生的綜合素質(zhì)和理論水平作為考慮因素，特別要注重選拔具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀考生。面試時(shí)，不應(yīng)采取單一的問答的模式，要加強(qiáng)考生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察，以達(dá)到有效地測(cè)試考生應(yīng)具備的能力、知識(shí)和素養(yǎng)要求的目的。

2)建立多維度的“雙導(dǎo)師制”遴選、考核、激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)師的質(zhì)量對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有直接的影響，在遴選專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師上，應(yīng)該把多維度的選聘機(jī)制引入進(jìn)來，應(yīng)給予其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特別的重視，同時(shí)也應(yīng)該考察其對(duì)行業(yè)發(fā)展是否了解足夠深。校外導(dǎo)師不應(yīng)該只關(guān)注于其發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和學(xué)歷，而應(yīng)著重考察其培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能、組織管理能力以及自身的從業(yè)資格。高校應(yīng)持續(xù)不斷地創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，建立實(shí)際可行的激勵(lì)與考核機(jī)制，增強(qiáng)校外導(dǎo)師參與高校研究生培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性等[5]。同時(shí)，以合作單位的充分溝通為基礎(chǔ)，定期考核，滾動(dòng)聘任校外導(dǎo)師。

3)加強(qiáng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)與完善相關(guān)的管理制度。實(shí)踐基地的建設(shè)與完善，有效增加了機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)和時(shí)間，保障了多形式、多層次和多方位的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，建立更專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)備、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)和基地，增設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基金項(xiàng)目，制定相應(yīng)的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，最大程度地激勵(lì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生參加實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新活動(dòng)，開創(chuàng)性地開展實(shí)踐訓(xùn)練。目前，武漢科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)已經(jīng)建立了2個(gè)省級(jí)研究生工作站(襄陽博亞精工裝備股份有限公司研究生工作站、韶關(guān)液壓件廠有限公司研究生工作站)以及1個(gè)校級(jí)研究生工作站(山推楚天工程機(jī)械有限公司研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地)，這3個(gè)基地的建設(shè)有效地推動(dòng)了武漢科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)程和培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4結(jié)語

作為從一種國(guó)家層面設(shè)立的新型碩士學(xué)位，機(jī)械工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合機(jī)械行業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才。由于機(jī)械工程專碩和學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以其培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式應(yīng)有很大的差異，必須建立具有創(chuàng)新型的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。作為機(jī)械工程專業(yè)的管理者和工作者，需要認(rèn)真剖析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵，全面分析機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)位教育實(shí)施中可能遇到的問題，提出有效地解決措施，才能促進(jìn)我國(guó)研究生教育全面健康發(fā)展，才能提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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[編輯]洪云飛

[引著格式]曾良才，張婉瑞，范勤，等.機(jī)械工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建和培養(yǎng)模式研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版)，2015,12(34)：69~72.

[中圖分類號(hào)]N4

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1673-1409(2015)34-0069-04

[作者簡(jiǎn)介]曾良才(1964-), 男, 博士, 教授, 博士生導(dǎo)師, 現(xiàn)主要從事機(jī)械工程方面的教學(xué)與研究工作；E-mail：83717170@qq.com。

[基金項(xiàng)目]湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013221)；武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(Yjg201305)。

[收稿日期]2015-08-10