周奕含

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410000）

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高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用

周奕含

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410000）

【摘要】在高校鋼琴教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下通常所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)與提升，同時(shí)還要求學(xué)生掌握如何實(shí)現(xiàn)對(duì)音色的處理，但是，對(duì)于背譜這一內(nèi)容則很少提及，在實(shí)際教學(xué)的過程中尚未針對(duì)背譜這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)方法的科學(xué)定位。基于此，本文針對(duì)高校鋼琴教育中如何將解剖背譜法完善應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育；解剖背譜法；應(yīng)用；研究

對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，掌握背譜法則能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的樂感并實(shí)現(xiàn)順利的演奏奠定基礎(chǔ)，而將解剖背譜法進(jìn)行完善應(yīng)用則能夠?yàn)槿嫣嵘撉俳虒W(xué)的質(zhì)量、解決背譜教學(xué)當(dāng)前所存在的不足提供新出路。通過實(shí)踐表明，解剖背譜法的完善應(yīng)用能夠促使學(xué)生更好地去理解掌握樂譜，進(jìn)而通過對(duì)樂譜的深刻理解與剖析來提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧與演奏能力，并為實(shí)現(xiàn)該領(lǐng)域人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、解剖背譜法概述

（一）含義

基于鋼琴教學(xué)下，采用這一背譜法能夠通過對(duì)樂譜的分解來明確樂譜每句間所存在的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)樂譜的深刻理解，再通過分析與冥想的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)對(duì)樂譜的有效記憶。使用這一背譜法對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，能夠在背譜的過程中逐漸強(qiáng)化其樂感，并能從整體上把握樂譜的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為提升記憶樂譜的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）該背譜記憶法的原理

基于傳統(tǒng)背譜教學(xué)方法下，學(xué)生在實(shí)際對(duì)樂譜進(jìn)行記憶的過程中，處于一種被動(dòng)的位置，其是針對(duì)鋼琴彈奏的位置記憶與相應(yīng)彈奏技巧的掌握來實(shí)現(xiàn)的，因此，在實(shí)際背譜的過程中相應(yīng)的記憶效果不佳。而將解剖背譜法進(jìn)行應(yīng)用，則是借助對(duì)樂譜結(jié)構(gòu)的理性分析來明確整個(gè)作品的演奏特點(diǎn)與技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)樂譜節(jié)奏的掌握，久而久之，基于此種背譜方式下學(xué)生能夠掌握背譜的規(guī)律，進(jìn)而形成相應(yīng)的思維模式，提高背譜的效率?？v觀這一背譜法的應(yīng)用，其是以對(duì)整個(gè)樂譜的深入分析為基礎(chǔ)的，通過將樂譜劃分為不同的小節(jié)來把握各節(jié)間的關(guān)聯(lián)性，并通過分解記憶與組合來實(shí)現(xiàn)對(duì)樂譜的高效記憶。在此過程中，針對(duì)較為復(fù)雜的樂譜，很多時(shí)候即使是以小節(jié)分解的方式進(jìn)行背誦與記憶還是存在很大的難度，所以在分節(jié)的基礎(chǔ)上，可以按句進(jìn)行背誦，然后在記憶中構(gòu)成小節(jié)，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)樂譜的記憶。

二、在高校鋼琴教育中實(shí)現(xiàn)解剖背譜法的應(yīng)用所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)作用

在音樂藝術(shù)領(lǐng)域中，相應(yīng)人才所具備的共同特點(diǎn)之一便是具備著很強(qiáng)的樂感，所謂術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)于鋼琴演奏而言，要想成為一名出色的鋼琴家，演奏出獨(dú)屬于鋼琴演奏藝術(shù)的魅力，就需要在實(shí)際落實(shí)鋼琴教育的過程中，確保相應(yīng)的人才具備基本的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。而將解剖背譜法應(yīng)用于鋼琴教育中，則能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)背譜教學(xué)中所呈現(xiàn)出的缺陷與不足，具體而言，這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)作用為：

（一）能夠?yàn)椴粩鄰?qiáng)化學(xué)生的記憶能力奠定基礎(chǔ)

鋼琴演奏的基礎(chǔ)便是要背熟樂譜，但是如果單純地去死記硬背而缺乏對(duì)樂譜的理解，則會(huì)事倍功半，不僅浪費(fèi)時(shí)間與精力，同時(shí)還容易忘記。而借助解剖背譜法的應(yīng)用，則能夠促使學(xué)生在分解樂譜的過程中，針對(duì)樂譜的各個(gè)部分進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，為提升背譜的效率并強(qiáng)化學(xué)生的記憶力奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

基于傳統(tǒng)的手感背譜法下，學(xué)生雖然能夠掌握基本的演奏指法與技巧，但是由于對(duì)音樂節(jié)奏感把握不強(qiáng)，在實(shí)際演奏的過程中就難以賦予鋼琴曲以生命力與感染力，而采用解剖背譜法的另一優(yōu)勢(shì)則是能夠強(qiáng)化學(xué)生的樂感，借助讀譜的過程來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂譜的理解，進(jìn)而有意識(shí)地去抓住演奏的節(jié)奏感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力

在解剖背譜法的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠?qū)纷V進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)相應(yīng)的演奏能力隨之提高提升，在此過程中，學(xué)生則就會(huì)有意識(shí)地去鍛煉自己的演奏能力，不斷提升自身的演奏水平，在此過程中，就使得學(xué)生在自身主觀能動(dòng)性的支撐下逐步具備自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而促使相應(yīng)的視奏能力得到增強(qiáng)。

三、在高校鋼琴教育中實(shí)現(xiàn)解剖背譜法完善應(yīng)用的有效對(duì)策

（一）在實(shí)際應(yīng)用解剖背譜法中歷經(jīng)的三個(gè)階段

在實(shí)踐的過程中，這一教學(xué)方法主要分為三個(gè)階段，具體而言：第一，讀譜階段。這是在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)過程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，要想確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)樂譜的深刻記憶，首先就需要學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜，能夠在掌握各種樂譜符號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體分析，進(jìn)而明確樂譜中所存在的規(guī)律特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)樂譜的有效記憶奠定基礎(chǔ)。第二，分析階段。在實(shí)際進(jìn)行鋼琴演奏的過程中，不僅要求相應(yīng)的演奏者具備專業(yè)的指法，同時(shí)還需要具備一定的思維能力，能夠在演奏的過程中在腦海中搭建出這一樂譜，所以，在實(shí)際應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，就需要對(duì)樂譜進(jìn)行分析，進(jìn)而在分析的基礎(chǔ)上才能夠促使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)如何理解樂譜并記憶樂譜。第三，冥想階段。就是所謂的回憶，要想具備無譜演奏的能力，就需要在讀譜、理解與分析的基礎(chǔ)上，通過冥想練習(xí)來逐漸達(dá)到脫譜演奏的境界，一般情況喜愛，首先是看著樂譜來演奏，在不斷加深感知與記憶的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)無譜演奏，然后能夠看著樂譜在無鋼琴的情境中進(jìn)行空手彈奏，最后脫離鋼琴與樂譜，單純地拼接回想來進(jìn)行空手演奏。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中具體應(yīng)用的有效對(duì)策

第一，將這一背譜法與傳統(tǒng)背譜法進(jìn)行融合。在實(shí)際教學(xué)的過程中，則要求教師與學(xué)生在重視背譜內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的背譜方法來進(jìn)行背譜。而傳統(tǒng)背譜法下看譜練習(xí)與解剖背譜法下的背譜練習(xí)相結(jié)合，能夠循序漸進(jìn)地來提升學(xué)生的背譜能力與演奏能力，進(jìn)而才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第二，要落實(shí)因材施教，注重學(xué)生實(shí)際心理反應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，采用解剖背譜法來提升學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)是一個(gè)長期且循序漸進(jìn)的過程，所以教師就需要在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生每一階段的能力水平以及心理狀態(tài)反應(yīng)的重視程度，以穩(wěn)步扎實(shí)地來促使學(xué)生借助這一背譜法不斷提升自身的鋼琴演奏能力水準(zhǔn)，并有意識(shí)地落實(shí)因材施教，確保學(xué)生的均衡成長。第三，要抓住學(xué)生的記憶規(guī)律。不同的人自身所呈現(xiàn)出的記憶規(guī)律是不同的，每個(gè)人都有著自己習(xí)慣的記憶方法，所以要想借助解剖背譜法來提升學(xué)生的背譜能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，就需要抓住學(xué)生的記憶規(guī)律與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的記憶力與心理素質(zhì)訓(xùn)練，進(jìn)而能夠促使學(xué)生具備良好的心態(tài)，使學(xué)生能夠以清晰的思維模式來逐漸進(jìn)入樂譜的殿堂，全身心地投入其中。

四、在鋼琴背譜教學(xué)中應(yīng)用解剖背譜法應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng)

要實(shí)現(xiàn)因材施教。在實(shí)際教學(xué)的過程中，對(duì)于高校教師而言，則就需要意識(shí)到要落實(shí)因材施教，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的樂理專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用。同時(shí)，要積極地與其他背譜教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用，以更適用于全體學(xué)生，確保在循序漸進(jìn)的聯(lián)系中促使學(xué)生掌握背譜的方法與技巧，并能夠探索出一條適合自身背譜記憶方法之路，為全面提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際訓(xùn)練的過程中要掌握好使用這一教學(xué)方法的度，確保以循序漸進(jìn)的方式來實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練。任何教學(xué)方法的應(yīng)用都應(yīng)該秉持著這一基本原則，提升學(xué)生鋼琴視奏能力并非是一朝一夕的事，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師在實(shí)際落實(shí)這一教學(xué)方法的過程中，則需要針對(duì)這一背譜法的特點(diǎn)，按照相應(yīng)的記憶階段來逐步進(jìn)行該背譜法的傳授，結(jié)合實(shí)際樂譜的難易程度來進(jìn)行科學(xué)的小節(jié)劃分，并要基于樂譜本身的特點(diǎn)來科學(xué)定位背譜的方法。在此過程中，教師要針對(duì)這一教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評(píng)估，以通過教學(xué)反思的實(shí)現(xiàn)來彌補(bǔ)在實(shí)際應(yīng)用中所存在的不足之處，確保將該背譜法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。對(duì)于教師這一引導(dǎo)者而言，其需要在實(shí)際教學(xué)中，首先對(duì)樂譜的特點(diǎn)進(jìn)行分析，再結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生自身的專業(yè)能力素質(zhì)情況來科學(xué)落實(shí)這一背譜方法，比如肖邦的許多鋼琴演奏曲目都比較適用于這一背譜方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

五、總結(jié)

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中，將解剖背譜法進(jìn)行完善應(yīng)用，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的記憶力水平并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感與視奏感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用這一教學(xué)方法的過程中，要求教師在明確解剖背譜法所歷經(jīng)階段的基礎(chǔ)上，科學(xué)且合理地實(shí)現(xiàn)對(duì)這一教學(xué)方法的運(yùn)用，以充分發(fā)揮出這一背譜法的積極作用，為提升學(xué)生的鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)。

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【中圖分類號(hào)】J624.1-4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A