張文婷

摘要：批評(píng)是一種不可缺少的教育手段，也是一門藝術(shù)。在實(shí)際教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一種內(nèi)容的批評(píng)，用不同的方法去表示，往往會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。本文從方式和作用上對(duì)批評(píng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。無痕的批評(píng)在教學(xué)中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：批評(píng) ? 無痕 ? 有效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.233

批評(píng)，是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。擔(dān)任班主任快兩年了，第一年工作就擔(dān)當(dāng)班主任職責(zé)，自然覺得肩上的擔(dān)子和責(zé)任重得很，有壓力！又由于性格比較直爽心高氣傲年紀(jì)又輕的原因，遇事總是不夠冷靜，尤其遇到班上的學(xué)生闖禍的情況時(shí)，又氣又惱，總是不知道篩選考慮用什么方式，先是一吐為快，火氣比較大，結(jié)果是嚴(yán)厲地將學(xué)生劈頭蓋臉的一頓批評(píng)，容不得他半點(diǎn)“還擊”;在教學(xué)中也會(huì)在一次次的講解和引導(dǎo)之后失去原本的耐心和寬容，容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，身體還難受.就這樣磕磕絆絆帶了一年的學(xué)生，后來由于客觀原因，這屆學(xué)生分流到了其他班上繼續(xù)初二的學(xué)習(xí)，我卻不能再和他們相處下去了，心里很不舍，深知這一年的付出和努力?？墒莻€(gè)別學(xué)生新學(xué)期再見到我時(shí)就像不認(rèn)識(shí)自己一樣，用一種漠然的神情看著你，我開始很不解，生氣，漸漸的我開始審視自己，反思這一年德育工作的歷程，面對(duì)問題時(shí)，我采取的這種消極的態(tài)度能轉(zhuǎn)化學(xué)生內(nèi)心犯錯(cuò)后的消極因素嗎？能讓他真心理解你對(duì)他的好并改過自新嗎？即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的淫威而心里卻不服氣，甚至在你嚴(yán)厲的批評(píng)中，他非但不知道自己錯(cuò)在了哪里，而且會(huì)反感你，疏遠(yuǎn)你，學(xué)生的自尊心受到的是傷害，你的批評(píng)給他的生命長(zhǎng)河劃下了一道痕跡。而我要的是這樣的效果嗎？傷害了學(xué)生，自己的心里感到的更是愧疚和自責(zé)。原來，是我錯(cuò)了。

后來在新的這屆初一我再一次擔(dān)當(dāng)了班主任，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和同事給我極大的信任和幫助，讓我能有幸繼續(xù)帶班，繼續(xù)能有和孩子們更多親密接觸的機(jī)會(huì)。在這一年的過程中我不光是憑著滿腔熱血透支著自己的體力和精力了魯莽教師了，而是不斷的反思和探索，摸索出了一些行之有效的小招數(shù)。有一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。有次班上的一名男生崔鑫瑞在一堂地理復(fù)習(xí)課上，趁老師不在，“表現(xiàn)異常踴躍”，班干部發(fā)現(xiàn)后及時(shí)報(bào)告了我，在他進(jìn)辦公室門口時(shí)，他的一個(gè)小小舉動(dòng)引起了我的注意，他將腳下的垃圾撿起，扶正了歪斜的垃圾桶，把它撿了進(jìn)去。這樣的一個(gè)閃光點(diǎn)說明這個(gè)孩子非常有公德心，以此為契機(jī)，我表?yè)P(yáng)了他并馬上提出了要求，“公共衛(wèi)生你都能看在眼里有這么強(qiáng)的責(zé)任心，那么個(gè)人衛(wèi)生還怕做不好嗎？”在談話中崔鑫瑞同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，看來他沒有了消極情緒，并且主動(dòng)表示希望老師今后指正他的不足督促他改掉不好的習(xí)慣，上課再也不亂講話違紀(jì)了。就是一個(gè)短短的課間10分鐘，在無痕的批評(píng)中，學(xué)生理解了什么是尊重，什么是理解和平等;體味倒了獨(dú)立人格的尊重和老師的拳拳之心。我也深深體會(huì)到了其中的奧妙和學(xué)生心與心交流后的喜悅，德育工作的確很細(xì)微并卻能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。

批評(píng)無痕，它不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會(huì)引來抵觸情緒。

批評(píng)無痕，潤(rùn)物無聲。雖然無痕卻有著驚心的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了;在心與心的碰撞中學(xué)生的思想升華了，學(xué)生的靈魂凈化了。

在后來的班級(jí)個(gè)別教育案例中，我都采用了無痕批評(píng)的教育理念，效果良好。并在班上形成了自我約束的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)范，學(xué)生變得越來越懂事，懂得體諒，懂得尊重，懂得責(zé)任，我也越來越輕松了工作開展得非常順利，能夠按預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展奮進(jìn)。我知道，這也只是淺嘗輒止而已，經(jīng)后要學(xué)習(xí)的德育經(jīng)驗(yàn)和理論還很多，面臨的問題也會(huì)更加棘手和復(fù)雜，但一些本質(zhì)的東西我想是貫穿始終的。我希望每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。少年的心靈永遠(yuǎn)是最單純潔凈的，對(duì)學(xué)生的批評(píng)如 “踏雪無痕”一般，于平靜舒緩中顯示出他的強(qiáng)大威力！

參考文獻(xiàn)：

1.易發(fā)久著：《成功一定有方法》 世界圖書出版公司， 2001年版。

2.王蘇萍;班主任的“凹地效應(yīng)”[J];新課程（下）;2011年01期

3.程軍;宣泄與健康——淺談班主任在中學(xué)生心理健康教育中的引導(dǎo)作用[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

4.陳映蘭;班主任與中學(xué)生心理健康教育[D];湖南師范大學(xué);2005年

（責(zé)編 ? 張景賢）