毛勇生

摘要：新課改下的物理教學要著眼于學生的全面發(fā)展，使每一位學生不斷地獲取新知，提高自身能力，促進和諧發(fā)展，實現(xiàn)有效教學。要實現(xiàn)這一目標就必須要將知識互動與情感溝通、模擬實驗與動手操作、課堂教學與課外活動結(jié)合起來，這樣才能引導學生以飽滿的學習熱情在更寬廣的平臺展開主動的探究。

關鍵詞：初中物理 ?有效教學 ?情感 ?模擬 ?課外活動

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.074

實現(xiàn)有效教學這是新課程改革背景下重要的學科教學目標。有效教學關注的是學生的學習過程、學習情感，強調(diào)的是全體學生的和諧而富有個性化的發(fā)展。這是對傳統(tǒng)的灌輸式教學的根本性挑戰(zhàn)與摒棄，我們要發(fā)揮學科特色，以學生為中心來構建富有活力與魅力的課堂，這樣才能激起學生內(nèi)心的主觀學習意愿，讓學生的學習更有動力，更有成效，這樣才能實現(xiàn)我們所追求的有效教學。我現(xiàn)結(jié)合教學實踐對初中物理教學如何實現(xiàn)有效教學淺談如下幾點體會。

一、將知識互動與情感溝通結(jié)合起來

教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段?！眰鹘y(tǒng)教學只重知識的傳授而忽視學生本身情感的培養(yǎng)，教學成為單純的知識教學，而沒有師生積極情感參與的教學只會加重學生的心理負擔與思想包袱，而使得學生厭學情緒滋長，不愿參與教學，如此形成惡性循環(huán)，沒有學習的主動性與思考的獨立性，也就失去了實現(xiàn)有效教學的根基。為此要實現(xiàn)有效教學，就要重視學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要讓教學成為知識互動與情感溝通的共同參與。

（一）教師要熱愛物理學科

學生具有很強的向師性，教師對學生的心理、情感、人格等方面具有非常重要的影響。試想如果教師不喜愛物理學科，教學中只是機械地應付，自然也會將這些消極的情緒與情感傳遞給學生，而很難使學生對物理學科產(chǎn)生興趣。為此教師要對物理學科表現(xiàn)出極大的熱忱，要不斷豐富自身的專業(yè)修養(yǎng)，要有淵博的知識與寬廣的視野，要在教學中表現(xiàn)出自己對物理學科的熱愛，對課堂教學的熱愛，這樣就能在無形中來感染學生，學生自然會給予物理學科更多的關注，這樣才能進一步激發(fā)學生的興趣。

（二）教師要熱愛全體學生

教師不僅要熱愛物理學科，還要熱愛全體學生，要對學生傾注一片愛心，發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生，關心學生的學習與生活、關注學生的心理與情感變化，這樣教師才能走進學生的內(nèi)心世界，讓學生接納教師。同時在師生開展互動探究的過程中，教師對學生的期待與關注也會發(fā)揮情感的激勵效應，讓學生更加專注于新知的探究，在師生之間、生生之間展開積極的互動，在探究的過程中實現(xiàn)知識的互動、情感的溝通與心靈的互動，這樣才能讓整個探究活動輕松自由、生動活潑，才能讓學生更加積極地探究，并取得最佳的教學效果。

二、將模擬實驗與動手操作結(jié)合起來

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在整個物理教學中占有非常重要的作用。但在以往的教學中實驗卻處于空白狀態(tài)，以講實驗、畫實驗代替了做實驗，而使得學生失去了發(fā)現(xiàn)真理的機會，學生并不能走進物理世界。隨著教學改革的推動，對實驗教學更為重視。尤其是現(xiàn)代信息技術具有很強的模擬功能，可以完成許多現(xiàn)實條件下無法完成的實驗，并且成本低，沒有危險，現(xiàn)象更明顯，實驗可見度更高，而倍受教師的青睞，被廣泛地運用于物理教學中。不可否認現(xiàn)代信息技術的模擬功能在實驗教學中具有重要作用，使得許多抽象而深奧的物理得以直觀而形象地展現(xiàn)，更加利于學生對知識的理解與掌握。但現(xiàn)代信息技術的模擬實驗并不能代替學生的親自操作，學生在操作中更能實現(xiàn)手腦并用，更加利于學生思維能力的培養(yǎng)，同時學生在親身操作中對實驗的印象更深刻，所獲取的信息更為直接，更能在動手操作與動腦思考中上升為理性認知，而這些都不是模擬實驗所具備的。因此，要實現(xiàn)有效教學，就必須要重視實驗，就必須要將模擬實驗與動手操作結(jié)合起來，盡可能為學生提供更多做實驗的機會，能在現(xiàn)實條件上完成的，讓學生有更多發(fā)現(xiàn)真理的機會;而對于那些現(xiàn)實條件下無法完成或是存在危險的實驗采用現(xiàn)代信息技術進行模擬;可以先通過實驗模擬再進行學生操作等。我們要學會根據(jù)不同的教學內(nèi)容與不同的學情來選擇某一種實驗，或是二者穿插運用，這樣才能真正發(fā)揮實驗的作用，讓學生掌握物理學習方法，學會自主探究，這樣才能帶領學生走進教材，走進物理科學的殿堂。如光的直線傳播、晶體和非晶體的熔化、光的折射現(xiàn)象等實驗，我們就可以以實驗事實為基礎，模擬實驗為輔助的思想，這樣更加利于學生實驗的開展以及對知識的深刻理解。

三、將課堂教學與課外活動結(jié)合起來

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，但要實現(xiàn)有效教學就不能只局限于課堂教學，要將物理學習的空間向現(xiàn)實生活延伸，將課堂教學與課外活動統(tǒng)一起來，堅持課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展的原則，將課外活動作為課堂教學的有效補充與延伸，這樣更加利于學生物理視野的開闊、知識的增長、技能的掌握，更加利于學生的全面發(fā)展。

（一）組建課外實驗小組

物理與生活密切相關，在現(xiàn)實生活中隨處可見物理的影子，而課堂教學時間有限，只能涉及生活的一角，為此我們可以引導學生組建課外實驗小組，利用豐富的課余時間來完成更多的實驗，尋找生活中的物理，用所學知識來解決生活問題。這樣不僅利于學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的探究能力，同時也可以培養(yǎng)學生對物理學科持久而穩(wěn)定的學習興趣。

（二）開展課外科技制作

引導學生利用身邊一切可以利用的材料來開展物理課外小制作，讓學生將所學到的知識付諸于實踐，讓學生手腦并用，這樣更能培養(yǎng)學生的實際操作技能，更能為學生提供展現(xiàn)個性與才能的機會。這樣一方面可以讓學生認清物理與生活的關系，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造;同時可以體驗小制作成功的喜悅、物理學習的樂趣，更加利于學生形成嚴謹?shù)那髮W態(tài)度與精神，利于學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，有效教學是教學理念，也是教學目標。我們要以新課改為指導性思想，以學生為中心，依托物理學科優(yōu)勢，對物理教學進行全面改革，構建以學生為中心的富有活力與魅力的課堂，這樣才能激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究，讓學生學會探究，享受學習的樂趣，促進學生的全面發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)有效教學。

參考文獻：

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（責編 ? ?田彩霞）