張寶萍

摘 要：從將教學融入生活；將生活引入教學；創(chuàng)設生活化教學情境；及時引導，提高課堂生活化教學四方面對聾校語文教學生活化的有效途徑進行研究，以促進學生的全面發(fā)展，有效提升教學質量。

關鍵詞：聾校語文；課堂教學；生活化；途徑

中圖分類號：G762.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0098-01

讓生活走進課堂，讓教學走近生活，形成活躍的課堂氣氛，增加教學內容的趣味性，能有效提升學生的語文學習興趣，培養(yǎng)聾生在實際生活中應用語文的能力。同時，對提高課堂教學質量、完善學生人格也具有重大作用。

一、將教學融入生活

“教學的生活化”是為了讓學生在生活中學習語文，在學習語文中更好地生活，使學生獲得豐富的知識，提高學生對語文的熱愛程度，陶冶其情操。要實現(xiàn)這樣的生活化教學，教師首先要以學生為主體，在教學活動中起到主導作用。教師可以設置課堂實踐活動，帶領學生到戶外進行實踐訓練，培養(yǎng)學生語文知識信息搜集能力和學習能力。例如，讓學生們走上街頭、走進圖書館、書店，搜集大街小巷中優(yōu)秀的廣告、標語，然后引導學生對自己所搜集的資料和所見所聞進行歸納整理和篩選。有的同學創(chuàng)辦了錯別字門診，還有的同學搜集了公益廣告，通過這些活動的開展，學生們認識到了生活中處處都有語文，從而培養(yǎng)了他們在生活中發(fā)現(xiàn)語文和學習語文的能力意識，提升了他們的語文學習效率。

二、將生活引入教學

我們的許多教材中有許多生活化的故事，教師要引導學生將這些故事結合實際生活，談談各自的看法，讓學生從生活的角度去感受語文、理解語文，從而使他們對課文和生活的感受更為真切、具體。同時，教師要幫助他們養(yǎng)成觀察生活的習慣，提高他們的理解和認知能力。例如，將《秋天的懷念》這則課外閱讀材料進行拓展，將故事引入到每個學生的心靈和生活當中。首先，我有情感地向學生們朗讀了這篇課文。其次，向學生們講解了這位平凡母親的偉大和母愛的力量，在學生們心中樹立了一個平凡而偉大的母親的形象。再次，向學生們講述了自己的母親溫暖無私的愛，聚焦學生的思維，激發(fā)學生的課堂熱情。最后，我讓學生聯(lián)系生活實際，談談他們自己的母親對他們的愛都體現(xiàn)在了哪里？學生們通過這種討論式的學習方法，對課文進行了更高層次的理解和賞析，明白了在生活中面對挫折時應有的態(tài)度和勇氣。學生們也真切地感受到了自己母親的辛苦和不易，大大地激發(fā)了他們對自己母親的理解、愛和感激。這樣，學生們不僅很好地掌握了文章要領，而且也受到了生活中的啟迪。

三、創(chuàng)設生活化教學情境

教師在教學過程中，要根據(jù)學生的興趣進行教學，這樣，他們就會有較高的熱情投入其中，提高學習效率。在我們的語文教材編排中，有些課文的內容與學生的生活相差較遠，學生學習起來比較困難，不易理解和把握，更失去了學習探究的熱情。教師在面對這類問題時，首先要從學生的實際生活看起。因為當教學內容切合學生實際生活時，才會激起學生的學習探究興趣。那么，如何創(chuàng)設富有生活畫面的教學情境呢？例如，在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，我首先引導學生用語言描述自己記憶中最美好的畫面，然后展開討論，接著讓學生積極發(fā)言，然后讓學生回過頭來看魯迅兒時的樂園——清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出歡樂天真的稚氣。學生通過分析生動、具體的描寫，體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次，充分地感受到了魯迅先生兒時在百草園輕松自由、充滿情趣的生活，與單調、枯燥乏味的三味書屋形成鮮明的對比。這樣，能夠使學生對“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一文章主題有更深刻的理解，進而培養(yǎng)學生善于觀察和感受生活的情趣，提高學生的學習能力和修養(yǎng)。

四、及時引導，提高課堂生活化教學

語文教學除了培養(yǎng)學生具備較好的語文基礎和生活中應用語文的能力外，還應提升學生人格和品德，培養(yǎng)學生做一個大寫的“人”。對于任何人，任何教育而言，品德是一個人生存必須具備的基礎，也是人類社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學生“學做人”比“學知識”更重要。教師首先要讓聾生正視自己的缺陷，學會接納自己、善待自己，改變聾生思想上對自己的偏見，讓聾生明白自己只是與他人的語言表達方式不同而已，其他思想、能力并不比別人差，從而增強聾生的自信心。其次要與聾生多進行溝通、交流，增進師生間的友誼，建立平等、互愛良好的師生關系，這樣他們就會對老師更加信任和尊敬，進一步提升了他們對語文學習的熱愛和興趣。教師要不斷提升自身業(yè)務水平素質，為學生樹立良好的道德楷模，從而在教學過程中潛移默化地感染學生、教育學生，提升學生的品德和修養(yǎng)。

五、結束語

生活中有用之不竭、取之不盡的語文學習資源，教師要將教學融入生活，將生活引入教學，在課堂中設置與課文相關的生活畫面，切入學生的興趣點，激發(fā)學生的學習探究興趣，提高教學質量。同時，教師要不斷地進行學習，提升自身業(yè)務水平素養(yǎng)，為學生樹立良好的道德榜樣，提高學生的品格和修養(yǎng)。

參考文獻：

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