汪冠楠

【摘 要】闡述幼師女生心理挫折的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，從創(chuàng)設良好的心理客觀環(huán)境、開展心理咨詢工作、增強幼師女生的意志、開展挫折教育等方面提出應對幼師女生心理挫折的策略。

【關(guān)鍵詞】幼師女生 ?心理挫折 ?產(chǎn)生原因 ?應對策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0098-02

一個人格健全的人，不僅要具備道德修養(yǎng)，還要有健康的心理素質(zhì)。幼師生特別是女生正處于成長時期，心智尚未完全成熟，依賴性還較強，缺乏獨立性：一方面她們渴望獨立、渴望尊重，有很強的自我保護意識;另一方面，心理尚未成熟，心理受挫能力較低，容易出現(xiàn)矛盾交織的復雜心理。對此，應采取有效的應對策略，針對幼師女生的不同心理素質(zhì)、不同階段困擾進行心理輔導，讓其在心理上擺脫環(huán)境所帶來的煩惱、困惑，讓她們重拾自信，塑造自己的品格。

一、幼師女生心理挫折的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因

（一）擇業(yè)挫折。隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于幼師女生而言，畢業(yè)之后步入工作崗位，使她們不得不考慮未來的工作生活和工作環(huán)境。一旦考慮到自己要告別校園，踏入社會這個征途，她們對于工作、對于未來，便會感到迷惘，不知路在何方，久而久之便會產(chǎn)生一定的焦慮感。有部分幼師女生甚至怨氣重重，牢騷滿腹，輕者悲傷嘆息，憂心忡忡;重者疲憊不堪，開始對人生絕望。

（二）人際交往挫折。所謂人際交往挫折，是指幼師女生在與同學、老師相處過程中，因為思想、觀念的不同所產(chǎn)生的不同矛盾，但限于自身的能力、心理，卻不能及時化解，從而產(chǎn)生焦躁不安的心理。幼師生正處青春時期，接受能力強，好奇心旺盛，想象力豐富，在思想上形成了自己的獨特觀念，但由于缺乏一定的社會經(jīng)驗和人際交往能力，她們在面對人與人之間的糾紛、誤解時，往往會感到迷惘和困惑，從而產(chǎn)生悲傷、絕望等負面情緒。

（三）學習挫折。一個人要在一個全新的環(huán)境中生存，必須從心理上適應這個環(huán)境所帶來的生活。當幼師女生進入幼師學校之后，新的環(huán)境、新的課程就擺在她們面前。幼師生的專業(yè)課程較多，涉及范圍較廣，還兼容文理兩科的知識，除此之外，還有音樂、舞蹈等藝術(shù)課程。一個人的精力是有限的，學習時間也是有限制的，再加上幼師生在知識理論上、藝術(shù)技巧上的相對匱乏，長此以往，幼師女生在學習過程中，難免會感到有些疲憊、心力不足，她們渴望提升自己的藝術(shù)技能，但部分人由于缺乏扎實的基本功，縱然努力改進，成績依舊提高不明顯，這使得她們在學習方面體會到了失敗的痛楚，并為自己不理想的成績感到苦惱。

二、幼師女生遭受心理挫折后的反應

幼師女生遭受心理挫折后往往會產(chǎn)生攻擊的反應。攻擊是一種采用暴力反抗的行為，這種行為依照實際情況的不同，可分為兩種，一是直接攻擊，二是轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊就是采用暴力手段，與產(chǎn)生矛盾的對象發(fā)生肢體上、語言上的直接沖突。幼師女生正處于青春時期，難免會有一些浮躁，一旦與周圍的人產(chǎn)生口角，或是遭遇不同意見，就會對身邊的人采取暴力攻擊。但限于學校的制度，她們不會使用極端手段，只是把那份怨恨，以冷戰(zhàn)、爭吵、侮辱等形式回應對方，甚至還以傾訴、宣傳等方式，達到毀壞他人名譽的目的。當面對使自己受挫的物品時，她們大多以破壞、毀滅等行為作為發(fā)泄方式。當她們遇到外界批評或是在生活學習過程中碰到挫折與困難時，無人傾訴也無法宣泄，更不敢直接與使自己受挫折的對象公開反抗，往往只是一個人回到宿舍或教室后通過發(fā)脾氣、踢桌子、摔椅子等行為發(fā)泄內(nèi)心不滿。

此外，幼師女生在遭遇挫折后，還會出現(xiàn)心智退化的表現(xiàn)。一般情況下，人會隨著年齡的生長，變得成熟穩(wěn)重，然而當個人遇到了難以承受的痛苦之后，這種理性思維就會慢慢消失，在思想上、行為上重新回到啟蒙時期。

幼師女生因為性別的原因，在生理和心理上都顯得較為柔弱、感性，容易對朋友產(chǎn)生依賴感，需要得到他人的贊美和關(guān)注。然而幼師學校與其他學校不同，在校同學基本都是女生，因此，幼師女生的心理需求往往無法得到滿足，為了宣泄內(nèi)心的不滿，會像孩童一般哭鬧，希望得到他人關(guān)心。

三、應對幼師女生心理挫折的策略

（一）創(chuàng)設良好的心理客觀環(huán)境。人的情緒往往會隨著內(nèi)在因素和外在環(huán)境的不斷變換而波動起伏。內(nèi)在因素可以通過理性控制、情感疏解或合理宣泄等方法進行調(diào)節(jié)。而外在環(huán)境只能通過適當改善才能達到預期效果。一個良好的外在環(huán)境，不僅可以使人心情愉悅，還能幫助幼師女生走出遭受挫折的陰影。當幼師女生遭遇心理挫折后，通過改變外在環(huán)境，可以控制自己的內(nèi)心情緒，變不利為有利。

（二）開展心理咨詢工作。在幼師女生的成長過程中，她們心理受挫的原因很多，表現(xiàn)方式也各不相同，要解決心理受挫的問題，需要通過一定的方法激發(fā)幼師女生的斗志，完善她們的品格。其中，心理咨詢就是一種常見的治愈心理挫折的方法。在咨詢過程中，可以深刻了解受挫的原因，并通過語言安慰、舉例論證、結(jié)合實際等方法，幫助幼師女生走出陰霾，重新收獲快樂，以樂觀健康的心態(tài)去適應將來的工作與生活。

（三）增強幼師女生的意志。一個人往往根據(jù)意志來支配自（下轉(zhuǎn)第113頁）（上接第98頁）己的行為、調(diào)節(jié)自己的情緒。但由于每個人的意志心態(tài)不同，往往在面對挫折和不幸時所做出的選擇也不盡相同。當遭遇不幸時，有些人可以從容面對，把每一次困難當成是成功的墊腳石，善于總結(jié)、分析，最終憑借努力走出困境。而有些人只會垂頭喪氣、喪失信心，對未來開始絕望?？梢?，同樣是困難與挫折，但由于意志心態(tài)的不同，往往會產(chǎn)生成功和失敗這兩種不一樣的結(jié)果。所以，我們應重視幼師女生的意志培養(yǎng)，幫助她們明確人生方向，當她們遭遇困難時，應給予她們更多的安慰和鼓勵，增強她們的意志力，避免她們因為一時的困難而悶悶不樂，失去對生活的希望。

（四）開展挫折教育。挫折教育是一門集合理論知識與實踐經(jīng)驗的綜合教育課程。導師要在幼師女生面對困難與悲傷時，適當給予她們鼓勵和支持，引導她們認識挫折、面對挫折、挑戰(zhàn)挫折。不僅如此，教師還要制造挫折，讓學生體驗挫折，從面對到解決，在這個過程中，讓幼師女生朝著目標前進、鼓足勇氣，決不退縮。從整體上，鍛煉他們的意志和品格，磨煉他們的耐力與定力。

當前，學校在進行挫折教育時，往往只是單一地依靠導師的語言、理論，不斷地講述在面對挫折時應該具備的心態(tài)和能力，缺乏真實的磨煉情景，達不到教育目的。對此，應增加現(xiàn)實中的鍛煉，有目的性地創(chuàng)造挫折情境，引導幼師女生自我磨煉。此外，只有提高對挫折的認識并加強自我磨練，挫折教育才能取得良好的成效。因此，幼師女生應在生活中多尋找讓自己磨煉的機會，把每一次歷練都當成自己成長、蛻變的開始。

綜上所述，幼師女生的成長階段無疑是她們的黃金時期，但這階段她們會受到社會、就業(yè)、人際交往等不同挫折因素的影響，對其心理健康造成一定的負面影響。這時，應對幼師女生的心理挫折問題也就變得格外重要。應聯(lián)系實際，設立校園咨詢中心，從多角度、多方面、解析幼師女生的心理狀況，再結(jié)合實踐研究，鼓勵幼師女生說出內(nèi)心的疑惑與焦慮，幫助她們走出心理誤區(qū)，消除精神負擔，促進她們心理健康。

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（責編 王 一）