李欣+李瑞芳

摘 要：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題是學(xué)校、家長、社會共同關(guān)注的問題，一個班級，只有實(shí)現(xiàn)了對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生管理工作水平。同時，人們認(rèn)識到，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題是教育工作者們面臨的一個難題，需要找準(zhǔn)機(jī)會，共同努力解決。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷以及對物理學(xué)科的理解，對“學(xué)困生”的特征進(jìn)行了分析，并從物理教師的角度，提出了“學(xué)困生”一個轉(zhuǎn)化時機(jī)——初學(xué)物理，論述了在物理教學(xué)中對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對策，意在幫助“學(xué)困生”重新找回自信，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;物理學(xué);對策;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0052-02

在中學(xué)，每個班都有“學(xué)困生”，其中不少學(xué)生是非常聰明的，如果能得到正確的引導(dǎo)和幫助，他們很快會被轉(zhuǎn)化，但如果任其發(fā)展，可能這些學(xué)生的情況會越來越糟糕，最后導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)，甚至輟學(xué)。物理是初二年級開設(shè)的一門課，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于物理課程具備與以前開設(shè)課程不同的特征，物理課很容易被這些“學(xué)困生”喜愛。作為物理教師，我們一直在思考，如何把開始學(xué)習(xí)物理作為契機(jī)，幫助這些學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)歷提出一些思路和想法，希望對物理教師們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)有一些啟發(fā)和幫助。

一、物理課程學(xué)科特點(diǎn)分析

物理是初二年級開設(shè)的一門課程，它的教學(xué)形式有別于其他學(xué)科。物理的教學(xué)能夠順應(yīng)“學(xué)困生”好奇、好動、好玩、好勝的心理，刺激他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)物理課主要特點(diǎn)如下：

（一）與生活緊密聯(lián)系

物理的研究內(nèi)容是事物的運(yùn)動變化規(guī)律。中學(xué)物理知識點(diǎn)幾乎全來源于我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活。學(xué)生們在十多年的生活中，耳聞目睹和親身經(jīng)歷了很多力、熱、光、電等物理現(xiàn)象，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，所以開始學(xué)習(xí)物理時會產(chǎn)生親切感。學(xué)生們曾經(jīng)遇見的一些好玩的現(xiàn)象被物理老師成功解釋后，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生建立對物理老師的信任。

（二）實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)

物理課的教學(xué)過程離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看演示實(shí)驗(yàn)以及親自操作實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟物理書中講的道理。所以老師們經(jīng)常會想盡一切辦法設(shè)計(jì)一些奇特、新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情境感染時，就會調(diào)動學(xué)生們主動思考的積極性。

（三）與其他學(xué)科緊密聯(lián)系

物理研究的是事物的發(fā)展規(guī)律，與其他學(xué)科有很多交叉之處。如其研究的事物中既包括無生命的物體也包括有生命的物體，出現(xiàn)了與生物學(xué)相互交叉的內(nèi)容，同時，物理研究對象中也包括一些地理現(xiàn)象。我們也注意到物理學(xué)離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。初學(xué)物理時，如果學(xué)生們能夠得到及時正確的引導(dǎo)和鼓勵，在物理學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，由于物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很容易被擴(kuò)展到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

二、“學(xué)困生”的特點(diǎn)分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣、 懶惰成性

“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)為：自律能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課聽講注意力不集中，課下應(yīng)付作業(yè)等，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。他們養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。上課不積極參與課堂活動，課下逃避或抄襲同學(xué)作業(yè)，考試想方設(shè)法作弊，學(xué)習(xí)興趣逐步丟失，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，最終淪為“學(xué)困生”。

（二）自卑心理嚴(yán)重

“學(xué)困生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績提不上去，長期處于班級的最底層，常常被老師忽略， 被同學(xué)所疏遠(yuǎn)， 長此以往，性格就會變得內(nèi)向孤僻， 不愿與人交往。他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為自己“不是學(xué)習(xí)的料”，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，最終放棄了學(xué)習(xí)。

（三）逆反心理嚴(yán)重

初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大。對“學(xué)困生”而言，平時性格內(nèi)向，缺乏自信，有沉重的思想包袱，害怕犯錯被人笑話，也不敢問問題，缺乏與老師和同學(xué)的有效交流，不能合作學(xué)習(xí)。長時間處于這種狀態(tài)，他們心理上會感覺非常壓抑，最后大部分“學(xué)困生”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，不能正確理解老師和家長的批評，甚至對老師和家長的言行感到極度不滿，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、以開始學(xué)習(xí)物理為契機(jī)，對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對策

（一）吸引“學(xué)困生”的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科與生活聯(lián)系非常緊密，剛開這門課時，學(xué)生會感受到物理就是“身邊的科學(xué)”，與以前開設(shè)的課相比增加了不少親切感，當(dāng)他們用物理課堂中的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象時，他們會很開心，會感覺物理有趣又有用。對“學(xué)困生”，可以根據(jù)平時對他們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們中一大部分生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)更豐富。因?yàn)樗麄兤綍r學(xué)習(xí)上使用的時間和精力少一些，其余的時間和精力，他們可能會琢磨生活中其他的事情。也許我們學(xué)到的某個物理知識點(diǎn)，正是他們感興趣卻自己百思不得其解的地方。

這就要求初中物理老師在日常教學(xué)中細(xì)心觀察，找準(zhǔn)每一位“學(xué)困生”興趣點(diǎn)，及時有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)他們改變惰性習(xí)慣，養(yǎng)成勤于思考，勤于提問的習(xí)慣。

（二）幫助“學(xué)困生”擺脫自卑心理， 找回自信

實(shí)驗(yàn)課是物理課重要組成部分，部分“學(xué)困生”的動手能力非常強(qiáng)，他們在上理論課時可能有開小差、聽歌、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)出高度的參與課堂活動的積極性，往往能夠很好、很快地完成實(shí)驗(yàn)操作。

這就需要物理老師給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，同時也可以安排他們做實(shí)驗(yàn)課上的小組長，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。對“學(xué)困生”來說，由于平時聽到的批評太多，一點(diǎn)點(diǎn)的激勵和表揚(yáng)都能讓他們在精神上得到很大的滿足。通過這些工作，可以大大地激發(fā)“學(xué)困生”對物理的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（三）扭轉(zhuǎn)“學(xué)困生”的逆反心理

大部分“學(xué)困生”都有逆反心理，這是教師在對他們轉(zhuǎn)化工作中的一塊絆腳石。因?yàn)樗麄兤綍r聽到了太多的批評和指責(zé)，對家長、老師有“敵對情緒”。古人說得好： “親其師， 信其道?！笨芍?，教師只有深得學(xué)生敬重和愛戴，才能得到學(xué)生信任，才能使學(xué)生愿意對老師敞開心扉，教師才能了解學(xué)生的心理動態(tài)。 因此， 建立融洽的師生關(guān)系， 顯得尤為重要。

所以，當(dāng)物理老師們發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”對物理感興趣時，抓住時機(jī)，及時給予“學(xué)困生”足夠的信任和尊重，多溝通、多交流。傾聽他們的心聲， 為他們排憂解難， 這樣， 與學(xué)生的感情才會融洽， 才會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，最終消除他們的逆反心理。

最后，利用物理學(xué)與其他學(xué)科交叉的特點(diǎn)，把物理課上培養(yǎng)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和積極性擴(kuò)展到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，幫助他們找回自信，找回學(xué)習(xí)興趣，徹底脫困。

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與生活息息相關(guān)的學(xué)科，這些生活體驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)正是“學(xué)困生”們喜歡和好奇的。作為物理教師，我們應(yīng)該抓住“學(xué)困生”初學(xué)物理的契機(jī)，引領(lǐng)和鼓勵他們在神奇的物理世界中找回自信，消除惰性，熱愛學(xué)習(xí)。如果等到他們對物理課習(xí)以為常時，那就錯過了這個好的時機(jī)，那時對他們的轉(zhuǎn)化工作就會很困難。“學(xué)困生”是所有的班級都會存在的，他們可能有各種各樣的問題，對他們的教育轉(zhuǎn)化也是長期、 復(fù)雜的工作，需要我們抓住每個可能的機(jī)會共同努力。

基金項(xiàng)目： 內(nèi)蒙古自治區(qū)自然科學(xué)基金（批準(zhǔn)號：2012MS0115）。

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