熊建龍

珠海高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)南水中學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，構(gòu)建初中體育活力課堂

熊建龍

珠海高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)南水中學(xué)

隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)取代應(yīng)試教育在我國(guó)教育發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)教育地位，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以學(xué)生具有強(qiáng)壯體魄與健康身體為基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、能力與技能、心理與性格等方面的良好鍛煉與培養(yǎng)具有非常重要的作用和優(yōu)勢(shì)，并受到了人們的廣泛關(guān)注，而體育教學(xué)也在素質(zhì)教育發(fā)展背景下得到了創(chuàng)新與改革，更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與積極性的培養(yǎng)。

初中；學(xué)生；體育；課堂；興趣

興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生要求怎樣做的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)不如學(xué)生受興趣的引導(dǎo)而自主學(xué)習(xí)的效果好。隨著新課程的改革，素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)比較嚴(yán)峻的背景下，提高體育教育教學(xué)職能的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，是落實(shí)素質(zhì)教育、滿足時(shí)代發(fā)展規(guī)律與需求的重要途徑，而對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)是發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建充滿活力的初中體育課堂的最佳手段，也是盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。

一、當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣的主要原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的侵蝕影響

中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)歷史發(fā)展的歷程當(dāng)中，“重文輕武”的思想幾乎貫穿了整個(gè)歷史過(guò)程，同時(shí)也潛藏在每個(gè)人的思想意識(shí)當(dāng)中，而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，這種“重文輕武”的思想越演越烈。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)取代應(yīng)試教育成為我國(guó)教育的主要指導(dǎo)方針，不僅更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，也更加重視體育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中教育職能的發(fā)揮，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念對(duì)當(dāng)前人們的思想侵蝕比較嚴(yán)重，致使很多教師和家長(zhǎng)還是將學(xué)生成績(jī)或是升學(xué)當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而體育教學(xué)并不在中考范圍科目之內(nèi)，這也就導(dǎo)致了體育教學(xué)更加不被重視的悲慘局面出現(xiàn)。

2.體育教師的人為因素影響

雖然教師在教育中占有核心位置，并具有重要的指導(dǎo)職能，但是在實(shí)際體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師往往將自身的指導(dǎo)職能轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)作用并過(guò)分發(fā)揮，在課堂上只是向?qū)W生單獨(dú)講授體育知識(shí)與訓(xùn)練方法，并未去積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，影響了對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，教師教學(xué)態(tài)度比較松散、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生的教學(xué)方式過(guò)于隨性而為，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣的原因之一。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，構(gòu)建初中體育活力課堂的主要策略

1.創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，以情感的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期學(xué)生的情感與思想表現(xiàn)都比較敏感、細(xì)膩，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用學(xué)生的這種思想情感特征進(jìn)行對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行深入研究，并針對(duì)該特征創(chuàng)造適宜這種情感與思想發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出的良好學(xué)習(xí)氣氛，從而以情感感染的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在體育課堂的教學(xué)當(dāng)中，要約束自身的行為、態(tài)度等表現(xiàn)，以具有親和力、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，講話的語(yǔ)氣要以溫和為主，不能以自我為中心，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)自我尊嚴(yán)。同時(shí)，也不能行駛家長(zhǎng)管理模式，以長(zhǎng)輩的姿態(tài)過(guò)分的要求學(xué)生所言、所行，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與積極性的情況發(fā)生，應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問(wèn)題，多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠從心底接受教師，從而教師才能夠以自身情感詮釋去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)在體育課堂教學(xué)中關(guān)心與幫助每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到訓(xùn)練上的難題時(shí)，要耐心的幫助學(xué)生理清問(wèn)題的脈絡(luò)，找出問(wèn)題的根源，并指導(dǎo)學(xué)生自身主動(dòng)地去尋求解決辦法，從而使學(xué)生自主的完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自身主體功能的發(fā)揮，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.完善教學(xué)手段，添加現(xiàn)代化元素，以新穎形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、科技的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的重要輔助工具，并發(fā)揮出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與教育作用，尤其是多媒體教學(xué)輔助工具，在富裕教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性與激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面具有非常明顯的成效。因此，教師應(yīng)完善教學(xué)手段，在體育課堂教學(xué)中添加現(xiàn)代化元素，以新穎的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以將體育訓(xùn)練活動(dòng)中的熱身運(yùn)動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，在配合多媒體音樂(lè)背景下編排具有韻律性的體育動(dòng)作，讓學(xué)生能夠在舒緩或是火爆的音樂(lè)背景中，通過(guò)對(duì)體育動(dòng)作的練習(xí)達(dá)到放松與熱身的目的，而強(qiáng)烈的聽力感官刺激，也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情與積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段向?qū)W生講授各種具有趣味性的體育知識(shí)，例如，學(xué)生感興趣的體育賽事、體育明星、體育運(yùn)動(dòng)的起源等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；最后，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段演示體育訓(xùn)練中比較難學(xué)的體育動(dòng)作，以定格或是慢動(dòng)作方式演示這些動(dòng)作的規(guī)律和要點(diǎn)，加強(qiáng)體育課程動(dòng)作學(xué)習(xí)的直觀性，不僅降低了體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)難度，也激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)訓(xùn)練模式，豐富訓(xùn)練的教學(xué)方法，以多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)訓(xùn)練模式都是以集體訓(xùn)練為主，教師所運(yùn)用的“師徒式”教學(xué)方法也一直沿用至今，對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練與技能培養(yǎng)的過(guò)程充滿了枯燥、乏味、單調(diào)之感，抹殺了學(xué)生參與的熱情與興趣。因此，教師必須改進(jìn)課堂教學(xué)訓(xùn)練模式，豐富訓(xùn)練的教學(xué)方法，以多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以將集體訓(xùn)練模式改成小組競(jìng)技訓(xùn)練方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生體育技能的鍛煉水平，還能夠相互之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生努力奮斗的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人類社會(huì)的快速發(fā)展，人們更加重視興趣對(duì)教學(xué)職能與作用發(fā)揮的良好引導(dǎo)和強(qiáng)化。培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)與參與的興趣，不僅有助于體育教學(xué)作用與價(jià)值的充分發(fā)揮，還能夠滿足時(shí)代發(fā)展的規(guī)律與需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全方位、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好培養(yǎng)，是當(dāng)前促進(jìn)體育教學(xué)職能充分發(fā)揮的重要途徑。

［1］李慧楠.淺談初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.學(xué)周刊.2016（33）

［2］藍(lán)啟香.激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程（中學(xué)）.2016（05）