鄭宗根

摘 要：一談到英語教學(xué)或教師的作用，人們一般都會把它局限于課堂內(nèi)教學(xué)，似乎學(xué)生只要上好45分鐘就可以萬事大吉。課堂教學(xué)固然重要，可是課后的及時鞏固也不容小覷。課后練習(xí)是為鞏固課堂內(nèi)容而設(shè)計的，是課堂教學(xué)中非常重要的組成部分。是鞏固新知識、形成新技能、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要組成部分。就外教和中國英語教師如何在課堂教學(xué)后相互合作、共同努力促進(jìn)學(xué)生在課后優(yōu)化英語學(xué)習(xí)這一問題淺談幾點心得。

關(guān)鍵詞：英語；課后教學(xué)；外教；中國英語教師

新中國成立以來，為了迎頭趕上世界先進(jìn)國家，我國在各行各業(yè)都進(jìn)行了改革、創(chuàng)新和提高，我們國家能有今天的成績，在很大程度上要感謝前人的栽樹，我們后人才可以安心的乘涼。英語教學(xué)也是如此，正是我們站在前人不斷更新的教學(xué)成果上，我們今天才能更上一層樓。為順應(yīng)歷史潮流，我們上饒四中引入了外教，從而使我校的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。與此同時，除了良好的課堂教學(xué)，我們中外教師還一起努力為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課后教學(xué)。我們主要從以下幾個方面來做：

一、中外教師充分輔導(dǎo)學(xué)生課后聽英語節(jié)目

眾所周知，語言是人類最重要的交際工具，而聽是其基本表現(xiàn)形式之一，人們通過“聽”可直接領(lǐng)悟和吸收輸入的知識信息，學(xué)生只有多聽多積累豐富的語言材料才能開口說話?？墒窃谖覀兊娜粘Ｉ钪?，我們能聽到的除了中文還是中文，我們沒有機(jī)會進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，我們必須創(chuàng)造機(jī)會。我們利用課后的點滴時間，中外教師一起合作，輔導(dǎo)學(xué)生聽BBC或VOA，這樣，學(xué)生的聽力水平可以在較短的時間內(nèi)得到較大的提高。為什么我們在做英語聽力的時候聽得很清楚？而當(dāng)我們?nèi)ヂ燘BC、VOA等由英語人士說的英語時，似乎感覺比我們平常學(xué)習(xí)的要難，感覺聽不懂。因為很多磁帶是中國老師讀的，是經(jīng)過中國老師的中國式的思維方式說出來的另外一個國家的語言，而處于共同文化之下的我們又具有相近的思維方式。而我們在聽BBC、VOA時，由于我們的思維方式不同，導(dǎo)致語言的表達(dá)方式也有差別，而初次接觸的學(xué)生可能就有些不適應(yīng)了。不過只要學(xué)生在一段時間內(nèi)投入大量的時間去這樣做，而且在中外教師的共同幫助之下，他們就一定會有體會的。我們上饒四中的學(xué)生能夠在大型考試中或各種比賽中過五關(guān)斬六將正是源于這一點。還有一個好處就是，通過聽BBC或VOA，學(xué)生能夠在無形中糾正他們的英語發(fā)音與語調(diào)，使他們不自覺地模仿廣播中的發(fā)音，因為他會認(rèn)為這樣一個單詞或者是句子，他好像記得在節(jié)目中似曾相識。而要知道，英語聽力從一個非常低的水平跳到一般的水平或者說好的水平是來之不易的。這可能是量變到質(zhì)變的飛躍吧。

我們會在一定的時間內(nèi)組織一次聽力競賽，競賽的形式可以是多種多樣的，比如，我們可以讓學(xué)生聽同樣的內(nèi)容，寫下他們每個人聽到的文章的段落大意，然后與我們一起分享，之后我們中外教師一起參與和他們討論該文章的內(nèi)容，分享各自對某一事件的看法。最后總結(jié)出大家都接受的大意。通過這一活動，學(xué)生不但提高了聽力水平，而且還拉近了師生距離。這難道不是一箭雙雕嗎？

二、中外教師一起充分發(fā)揮課后英語角的功能

我們說過，聽是語言的基本表現(xiàn)形式之一，而語言的另一基本表現(xiàn)便是說。很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，老師在課堂上提出一個問題，自己很想回答，可說什么也沒有勇氣站起來。目前我國大部分學(xué)校存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。因此，口語表達(dá)能力自然就成了其中最重要的一環(huán)，也是最困難的一環(huán)。我們四中的中外教師一起努力，大膽組織了校園課外英語角活動。在每次英語角活動中，為了防止學(xué)生無話可說，我們往往會給學(xué)生一個主題。比如：Who is your best teacher？Why？或If you were a teacher，what wouldyou do to be a nice teacher？這時，學(xué)生就會有說不完的事，因為他們找到了共同話題?；蚴撬麄冋业搅税l(fā)泄對老師不滿的機(jī)會。同時，我們中外教師也從中獲利，因為我們找到了自己工作的不足。

英語角的另外一個好處就是學(xué)生不但能夠在課外聽到中國老師講英語，他們還能聽到純正的外國老師講英語，在英語角，每個學(xué)生都不陌生。在英語角，我們往往會發(fā)現(xiàn)在老師或同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們可以毫無顧忌地用英語談天說地。在這個過程中，學(xué)生最大的收獲是逐步學(xué)會如何和陌生人開始交談，如何打破僵局，如何取得自信。這是一項非常重要的技能，不僅是對英語學(xué)習(xí)。

總而言之，無論是輔導(dǎo)學(xué)生聽收音機(jī)，還是組織英語角，我們的目的都是讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容在課外能得到延伸，在今后的英語教學(xué)中，我們中外教師將一起不斷創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)英語的形式，相信只要我們不斷努力、齊心協(xié)力，我們上饒四中的英語教學(xué)一定會走向更美好的明天，我校的英語教學(xué)一定會得到更好的優(yōu)化！

參考文獻(xiàn)：

周航.淺析中外教師在英語教學(xué)中的互補性合作[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（08）.

編輯 薛直艷