仲羚

摘 要：學(xué)校在開展生命教育時(shí)，一定要注意活動(dòng)的實(shí)效性。根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展生命教育活動(dòng)時(shí)要關(guān)注生命教育的三個(gè)層次，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生命的意義，從而更好地善待生命、尊重生命、歷練生命。

關(guān)鍵詞：生命教育;學(xué)生;德育;善待生命;尊重生命;歷練生命

中圖分類號(hào)：G631;G420 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0028-01

學(xué)校在進(jìn)行生命教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該了解學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中遇到的困惑與迷茫，從學(xué)生的角度出發(fā)，喚醒學(xué)生的生命自覺。生命教育不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生生命的寶貴性，重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造生命的價(jià)值，過一個(gè)有意義的人生。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中也會(huì)獲得許多人的幫助，人是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的，因此，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的生命。

一、認(rèn)識(shí)生命

世界對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們?cè)趽碛猩耐瑫r(shí)要備加珍惜，因?yàn)樯挥袑氋F的一次。有了生命，我們才能夠去學(xué)習(xí)、去工作、去欣賞世界的美麗，去愛自己周圍的人;有了生命，我們才有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活的絢爛多姿、喜怒哀樂;有了生命，我們才能發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值，讓自己也讓周圍的人幸福。因此，應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生命的奧秘，認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍惜生命的存在。在學(xué)校，有關(guān)生命起源、生命奧秘的活動(dòng)往往開展得很多，這些都是從正面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，比如請(qǐng)婦產(chǎn)科醫(yī)生講解生命的孕育、組織學(xué)生開展護(hù)蛋行動(dòng)?？墒欠催^來想，認(rèn)識(shí)生命，也很有必要了解死亡。法國的蒙田（Michel de Montaigne）說過：“對(duì)死亡的熟思也是對(duì)自由的熟思?！边@告訴我們要理解死亡，正確認(rèn)識(shí)死亡，不要懼怕死亡，學(xué)會(huì)享受每一天，用心去感受每一天的精彩。在中國，死亡一直都是一個(gè)讓人避諱的話題，不少人反對(duì)死亡教育的理由是“怕嚇著孩子”。可是如果僅僅怕孩子受到驚嚇，卻讓他們失去了理解“死亡”的機(jī)會(huì)，這往往是得不償失的。這幾年，發(fā)生在周圍的個(gè)別學(xué)生花季凋零的悲劇，讓人扼腕痛惜。這一系列悲劇的背后，都在叩問我們的家庭教育、學(xué)校教育有沒有對(duì)我們的孩子進(jìn)行生死教育觀的正確引導(dǎo)。

二、欣賞生命

我們?cè)谧寣W(xué)生感受生命的寶貴時(shí)，不能簡(jiǎn)單停留在只要活著就好，應(yīng)該讓學(xué)生用眼睛和心靈去感受生命的美好與精彩。我們應(yīng)該讓學(xué)生走入大自然，看著草長(zhǎng)鶯飛、丹桂飄香，發(fā)現(xiàn)自然的魅力;讓學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋，去發(fā)現(xiàn)世界的奇妙;讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受同學(xué)情、師生情，感悟人性的真善美。而這些都是源自生命，我們要教會(huì)學(xué)生去欣賞、品味生命。在這其中，有兩個(gè)方面十分重要，一個(gè)是“欣賞自己”，另一個(gè)是“欣賞他人”。首先，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“欣賞自己”。教育就是要“幫助每一個(gè)人打開眼界看到自己，使他看見、理解、感覺到自己身上的人類自豪的火花……”這時(shí)，需要學(xué)生明白自己是獨(dú)一無二的，自己的生命是有價(jià)值的。可在生活中他們往往會(huì)有這樣的困惑：“他為什么成績(jī)比我好？”“為什么同桌比我受歡迎呢？”這樣很容易產(chǎn)生自卑情緒。自卑情緒一旦控制不好，會(huì)讓學(xué)生自我封閉，這不利于生命的成長(zhǎng)。這時(shí)候，需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命具有唯一性、獨(dú)特性和有限性，讓學(xué)生樹立起欣賞生命的意識(shí)，對(duì)自我生命確認(rèn)、接納和喜愛。同樣的道理，我們身邊其他的人也是具有獨(dú)特性的，我們要學(xué)會(huì)尊重他人。所以，第二個(gè)方面，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“欣賞他人”?，F(xiàn)在的孩子許多都是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝、小公主，常常以自我為中心，不懂得顧及他人的感受、接受他人的意見。在此，需要扭轉(zhuǎn)他們的觀點(diǎn)，讓他們明白每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，也沒有特例的存在，大家應(yīng)該相互尊重，相互悅納。所以，可以開展“感恩教育”，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)如何在感受他人愛心的同時(shí)去付出自己的愛。

三、歷練生命

雖然我們讓學(xué)生感受了生命中許多美好的東西，但是一定要讓學(xué)生明白生命不是一直陽光燦爛，也有陰雨連綿，甚至是傾盆大雨。因此，學(xué)校的生命教育不光是讓我們的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活的挫折。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，這里的憂患意識(shí)不是指遇到挫折時(shí)產(chǎn)生的消極情緒，而是指“人們從憂患境遇的攪擾中體驗(yàn)到生命的尊嚴(yán)和偉大及其人之為人的意義和價(jià)值，并進(jìn)而以自身內(nèi)在的生命力量去突破困境、超越憂患，以達(dá)到真善美統(tǒng)一境界的心態(tài)”。所以，在小學(xué)就應(yīng)該開始挫折教育，一味地溺愛與順從孩子，只會(huì)讓他們成為溫室中的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打，所以，這個(gè)時(shí)候需要把挫折教育引進(jìn)來，給學(xué)生們打好預(yù)防針。成人有責(zé)任告訴孩子，生活中有挫折、煩惱是很正常的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，而人生正因?yàn)橐淮未翁魬?zhàn)與歷練顯得從容與美好。

四、結(jié)束語

“生命教育”是教育永遠(yuǎn)的主題，是開啟學(xué)生幸福人生的重要一課。所以，教師在實(shí)踐活動(dòng)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞、珍惜、敬畏生命;引導(dǎo)學(xué)生悅納自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂。同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到，生命也意味著在缺憾中追求完美，在磨難中展現(xiàn)力量，在生活中展現(xiàn)智慧，在創(chuàng)造中綻放美麗。

參考文獻(xiàn)：

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