努爾扎提

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要改善物理課的課堂氣氛，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這就要求教師提高物理課堂的高效，以營造快樂的物理課堂。那么，如何在教學(xué)中營造愉悅的課堂氣氛，讓物理課堂更生動呢？針對這幾年的教學(xué)談以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

教師上課嚴(yán)肅、認(rèn)真束縛了師生間的交往與交流，也使學(xué)生的思維受到束縛，使其個性難以發(fā)展。新課改提出，物理教師要與學(xué)生保持平等的身份，教師還要愛護(hù)自己的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，師生間要有親密平等的關(guān)系。憑借自己的優(yōu)勢，發(fā)揮個人之長，與學(xué)生間建立深厚的感情，有融洽的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)過程中，還要對學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生喜歡物理這一學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時，不斷地轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力，學(xué)生與物理老師融洽交往，實(shí)現(xiàn)知識的快樂遷移，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的快樂，即讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。

二、教學(xué)過程要注重物理教學(xué)的生活化

新課程教材的各個章節(jié)都注重了與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，以日常生活中常見的事物做引入對象，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并對事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行探究。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時，還要從學(xué)生所熟悉的事例出發(fā)，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更關(guān)注生活，更關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感。比如，在學(xué)習(xí)比較抽象的概念時，讓學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對具體物質(zhì)有總的印象，再具象化。又如，探究物質(zhì)的密度時，這在初中物理教學(xué)內(nèi)容中算是難點(diǎn)，掌握了這一知識點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對提高學(xué)生成績具有重要作用。受新的教育理念的影響，還要對教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織形式做進(jìn)一步的改革。在探究時，還要進(jìn)行定量計(jì)算，并避開意義復(fù)雜化的計(jì)算，要做一些教材中的例題，教師要準(zhǔn)備一些與實(shí)際相聯(lián)系，具有實(shí)際意義的練習(xí)內(nèi)容。再比如，學(xué)習(xí)《光的反射》時，除了要把教學(xué)的重點(diǎn)與知識的落實(shí)結(jié)合，還要讓學(xué)生認(rèn)識光的反射定律，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力，掌握一定的解題技巧。教師要以實(shí)際問題為核心，讓學(xué)生了解并認(rèn)識身邊的物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。所以，我們可以借助一些具體的實(shí)例解決現(xiàn)實(shí)中的物理問題。

總之，在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的技能，讓學(xué)生對社會具有高度的責(zé)任感，在探究知識中具有成功感，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，讓他們的自我價(jià)值得以體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國梁.中學(xué)物理教學(xué)法[M].2版.北京：高等教育出版社，2011.

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編輯 王團(tuán)蘭