石細(xì)海

課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂效率的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。陽新一中老師們都在學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，其實(shí)就是在學(xué)習(xí)如何處理好師生關(guān)系，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最后實(shí)現(xiàn)師生的

共贏。

就如何構(gòu)建高效課堂談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

一、正確理解師生關(guān)系

所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師不能再以真理自居。所以，教師首先要角色轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變。教師要從傳統(tǒng)觀念中的知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，給學(xué)生搭建自主發(fā)展的舞臺。

其次，師生關(guān)系是影響高效課堂的關(guān)鍵。所謂“信其師，聞其道?！币鲆粋€(gè)讓學(xué)生信服的老師就得有一個(gè)良好的師生關(guān)系。以平等的身份對待學(xué)生，真心地關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生，從情感上無縫對接。利用課余時(shí)間充分接觸學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生存在不足和提出建議。良好的師生關(guān)系為高效課堂營造了氛圍。

二、充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

“不打無準(zhǔn)備之仗?！闭n堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、選擇最佳的教學(xué)手段

聲文并茂，如臨其境，情景式教學(xué)當(dāng)然最好。作為自然學(xué)科，當(dāng)然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。能用實(shí)物演示的實(shí)驗(yàn)不用多媒體動畫，能用圖文形式的不用嘴巴空講。所謂學(xué)無定法，教無定法。我們要選擇一種讓學(xué)生最易接受的，能保持最大興趣的方式去引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中。作為物理學(xué)科，一定不能離開實(shí)驗(yàn)。一個(gè)愛做實(shí)驗(yàn)的理科老師，絕對是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我曾經(jīng)參觀過哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)的物理自制教具實(shí)驗(yàn)室，里面實(shí)驗(yàn)器材全部由本校的老師設(shè)計(jì)，很多器材的實(shí)驗(yàn)效果比教材上的演示器材更好。我不由感嘆他們有這樣鉆研的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更欽佩他們的聰明才智。作為一線老師的我們都被他們的器材展示深深吸引，可想而知，在課堂上教學(xué)效果是多么的好。由此反思我們的課堂，多少人還在憑借一張嘴巴講著枯燥的理論，學(xué)生卻在昏昏欲睡。其實(shí)，動動心思，我們也有很多更好的教學(xué)方式可以選擇。

四、為了更好地取得教學(xué)效果，需要對剛完成的課堂進(jìn)行教學(xué)反思

著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效率。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊咝дn堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于先學(xué)后教的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

編輯 王團(tuán)蘭