吳飛

在當今社會經濟環(huán)境的快速發(fā)展下，英語溝通與交流的重要性愈加重要，教學研究中與探索中，不可引導學生在課堂上用死記硬背的方法進行當今環(huán)境下的英語。無論是教育工作者還是學生，其英語思維與理念和語言應用能力均需提高到新的境界。而采用高中英語教學實施的合作學習小組模式可以提高高中英語教學質量。

一、鼓勵學生進行交流，提高其英語表達能力

在新的高中英語交流式教學中，教師在教學中應改變以成績取人的方式，應為學生提供展現自我的機會，鼓勵其對自己的英語口語表達產生信心，并逐漸消除自卑心理。可要求學生在英語小組學習中劃出關鍵對話、詞匯及重要語句，從而幫助其理解文章大意，以提升小組交流能力，從而提升其理解、表達能力及語言的綜合運用能力，進而幫助學生積累英語知識。注重教學中的交流溝通能力不僅對高中英語小組教學有關鍵作用，也是為學生未來奠定基礎的關鍵基礎。抓住高中階段學生對英語學習好奇心強的教學良機，全面制訂教學計劃，使重視交流開放式小組交流式教學策略得以長久貫徹實施下去。高中英語教學需要一個明確的目標體系去加以實施完成，這不會導致學生錯過英語學習的黃金時期。教學中需明確高中英語階段的重要特點，教師可督促學生積極培養(yǎng)求知欲、自主探究能力，讓學生對所學知識加以整合，提升學生的英語表達能力，從而挖掘出更適合學生自己的辦法積累與記憶，并同時學會拓展知識面。

因此，高中英語小組互助式教學中，教師進行溝通方式的擴展與普及，如此的教學方式與策略會直接影響學生的英語學習能力，教師在教學時需不斷進行嘗試、反思與總結，由此為高中生的英語學習奠定良好的基礎。在制訂一個完整合理的教學目標的前提下體驗英語教學的基礎。教師需重視互助式小組交流教學與學習的重要性，英語學習中應加大重視度，教師有責任為學生未來學好英語打下穩(wěn)固的基礎。教師需要結合英語教學現狀與學生好動的學習特點，進一步尋求更為合理的教學方式，使學生在日后的學習中受益。熟悉對話中的順序形式等，可更加順利地理解交流中的關鍵信息，也愈加有利于學生擴充相應的英文背景文化知識。因此，在建立合作學習小組時，教師應注重提高學生交流能力，考慮到學生之間的差異，綜合提高學生的英語口述能力。

二、結合學生基礎與特點分組，培養(yǎng)其合作意識

當今的知識經濟與競爭力強勢的社會經濟環(huán)境中，團隊意識是培養(yǎng)學生必備的重要因素之一，其重要性不容小覷，而合作意識是其中最核心的內容。高中生本就對自身了解相對較為全面，在學習小組中，高中生就更易通過交流、分辨、分享等學習交流過程，逐漸養(yǎng)成團隊合作意識與交流中認識到自身不足的習慣，由此為高中生的未來奠定重要的基礎。學生需在教師的探索式小組劃分中做好充分的心理準備。教學中可使用幽默的教學風格，活躍課堂小組交流氣氛，以緩解學生緊張情緒，如深入剖析挖掘教材中的幽默內容。可用一些英語討論素材中的趣事來調節(jié)學生的情緒，會使其得到緩和，并提升學習效率。把握好高中階段的教學良機，全面制訂教學計劃，使小組互助式教學策略得以長久貫徹實施下去。高中英語教育需要一個明確的目標體系去加以實施完成，就不至于讓學生錯過英語學習的黃金階段。學生自身也應認識到對話交流溝通訓練在英語學習中的重要性，讓高中生感興趣思考、練習發(fā)音、與人交流等。明確活動的目標，對小組中涉及的學習內容進一步掌控。此外，教師在進行高中英語小組教學中，小組活動需要符合高中生的興趣、表達及方式，教師需要進行趣味性和探究性較強的研究，貼近學生生活，由此激發(fā)學生參與小組討論與交流的積極性。

總之，高中英語課堂教學與合作學習小組模式應是不可分割的，其對高中英語教學本就是一次全新的嘗試與體驗，注重提高高中生的英語應用能力和嚴密的思維思考能力。為學生進行合作學習小組的程序規(guī)劃，以保證高中英語教學質量與成果，培養(yǎng)學生與人交流的能力。

編輯 張珍珍