朱湘華

摘 要：厭學(xué)是中小學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，也是中小學(xué)教師感到棘手的問題，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)查研究表明，厭學(xué)情緒目前在青少年學(xué)生中十分嚴(yán)重，在農(nóng)村普通中學(xué)更普遍。因此，尋找改變這部分學(xué)生的有效途徑與方法，研究有針對性的對策，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；農(nóng)村中學(xué)生；厭學(xué)原因；學(xué)習(xí)動機(jī)

一、現(xiàn)象

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多中學(xué)生厭學(xué)情緒明顯，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目的不明確，聽課不專心，無法認(rèn)真完成作業(yè)，時常怕考試，甚至在行為上與老師和家長對著干，冷漠對待老師的要求和家長的希望，消極應(yīng)付老師，應(yīng)付家長。

二、成因

從學(xué)生角度來看，原因主要有以下幾種：有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，努力之后成績?nèi)匀徊荒芴岣撸瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏信心，進(jìn)而厭學(xué)；部分學(xué)生主要是為了家長為老師而學(xué)，是迫于壓力不得不學(xué)，因此缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)情緒較重；還有部分學(xué)生因為缺乏成就感，認(rèn)為自己的能力很差，無法完成學(xué)習(xí)要求，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，需借助外力促其學(xué)習(xí)；另外，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

三、矯正措施

1.幫助學(xué)生確定合理的目標(biāo)

幫助學(xué)生設(shè)計合理穩(wěn)妥有效的學(xué)習(xí)計劃，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從局部目標(biāo)到整體目標(biāo)一步步地前進(jìn)，一點點地品嘗學(xué)習(xí)的成功，建立學(xué)習(xí)信心，建立人生的信心。改變單一的目標(biāo)要求，不再用傳統(tǒng)的考分評價，給學(xué)生制定個性化的目標(biāo)，進(jìn)行縱向評價，使每個人的參照對象是他自己，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有沒有進(jìn)步作為評價的標(biāo)尺，淡化橫向的學(xué)生之間的比較，讓更多的學(xué)生體驗到進(jìn)步和成功，使學(xué)生獲得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)好新課標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生素質(zhì)為主旨，將“以學(xué)生發(fā)展為本”貫穿全過程，它倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的特征是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。在課堂教學(xué)中，設(shè)置問題呈現(xiàn)階梯式，由淺入深，讓每個層次的學(xué)生都能主動參與到課堂教學(xué)中，堅持進(jìn)行分層教學(xué)與小組活動。

3.擴(kuò)大賞識面，增強(qiáng)學(xué)生的喜悅感與成就感

“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望?！辟p識是提高學(xué)生進(jìn)取心的不竭動力。事實上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會，自認(rèn)為經(jīng)常受到冷落，心理上越來越自卑，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此在每一項學(xué)校活動中，鼓勵每一個有特長的學(xué)生積極參與，讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域都能獲得認(rèn)同感與喜悅感，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自新上進(jìn)的信心。

4.創(chuàng)設(shè)良好的班級心理氛圍

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有安全感的班級學(xué)習(xí)氛圍。在集體生活中，培養(yǎng)學(xué)生在班級和學(xué)校中建立良好的人際關(guān)系。使每個學(xué)生都感覺到學(xué)校生活的愉快，可以充分利用各種活動機(jī)會，如郊游、運動會、勞動實踐等，培養(yǎng)班級凝聚力和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

5.幫助家長轉(zhuǎn)變教育方法，建立家長學(xué)校

學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，要通過家長學(xué)校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，定期交流，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢。

厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的，每一種厭學(xué)情緒的出現(xiàn)也并非偶然。教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效地解決問題。用尊重與愛護(hù)的眼光看待每一個學(xué)生，平等地對待每一個層次的學(xué)生，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

編輯 韓 曉