吳勇波

摘 要：隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，初中階段思想品德課程對該學(xué)科教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為了學(xué)生的全面健康成長，適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，教師對學(xué)生的思想品德教育更具針對性、主動性和實效性。新時代的思想品德學(xué)科教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，抓住教育改革的良好機遇，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每一個學(xué)生都能健康成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課程標(biāo)準(zhǔn)；健康成長

隨著科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國的綜合國力不斷增強，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)展飛快，社會的飛速發(fā)展變化對國人的思想品德觀念提出了更高的要求。作為初中思想品德課的教師，我們肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的重任，要想讓我們的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展和要求，教師必須不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，從各個方面嚴(yán)格要求自己，提高自己的教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度以及正確的人生觀、價值觀，使每一個學(xué)生都能夠成為祖國的棟梁之才。

一、教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度

在傳統(tǒng)的思想品德課的教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生各個方面能力的促進(jìn)和發(fā)展，主要表現(xiàn)在：過分地強調(diào)傳授課本上的知識，而忽略了學(xué)生主動探究的能力；只涉及本學(xué)科知識，忽略了學(xué)科之間的相互整合和滲透；對于思想品德學(xué)科知識點死記硬背，不給學(xué)生獨立思考、發(fā)表自己見解的時間和機會；對于學(xué)生的評價只重視學(xué)生記住了多少基礎(chǔ)知識，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，這樣的教學(xué)不但不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，反而會是學(xué)生成長道路上的絆腳石?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求教師在思想品德課的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和行為方式。這就要求我們新時代的思想品德課教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的困擾，充分發(fā)揮課程的獨特魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把思想品德課程的教學(xué)與我們的社會生活聯(lián)系起來，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，堅持以“以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)原則進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

二、教師要設(shè)計開放性的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

在新課程理念的指引下，開放性的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下三個方面，即：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。所以，在我們的思想品德課的教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師既要關(guān)注學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和正確價值觀的形成。時代的進(jìn)步對中國的教育事業(yè)提出了更高的要求，學(xué)生除了要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，以及學(xué)生身為一名公民的意識和責(zé)任感，還要具有國際合作和競爭的意識。以時代發(fā)展為背景來設(shè)計學(xué)生的開放性的教學(xué)目標(biāo)，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這正是新課程理念在思想品德課上的集中體現(xiàn)。

三、教師要善于利用身邊資源開展思想品德學(xué)科的教學(xué)

1.教師要充分挖掘和利用好教材

讀好課本、用好課本是開展課堂教學(xué)活動的首要任務(wù)，教師只有深入了解和掌握教材內(nèi)容，才能在教學(xué)過程中有的放矢，把教材進(jìn)行創(chuàng)造性地運用，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下最堅實的基礎(chǔ)。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的教育故事

生活本身就是一種沒有課本的教育，教師可以讓學(xué)生多去關(guān)注身邊的故事來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如，教師可以定期組織學(xué)生去參觀博物館、考察烈士陵園、拜訪消防官兵、走進(jìn)少教所等活動；還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種問題，并鼓勵學(xué)生向相關(guān)部門提出合理化的建議；在學(xué)校也可以舉行一些知識競賽等活動，通過豐富多彩的學(xué)校生活和社會實踐活動讓學(xué)生從中汲取到豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，建立正確的價值觀，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出的德育目標(biāo)。

四、教師要開闊自己的思維空間

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了很多的新的教育教學(xué)理念，比如說教學(xué)工作要面向?qū)W生、面向社會、面向生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實踐自主探究等，這一系列的新理念都要求思想品德教師要緊跟新課標(biāo)的思路，與時俱進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中的主體地位，教師要成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出，也要由學(xué)生去討論和解決，學(xué)生在自主探究的過程中樹立學(xué)習(xí)的自信心，消除學(xué)生面對新知識的緊張畏懼感，激發(fā)學(xué)生最大的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，初中的思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該是一個學(xué)生健康成長、不斷提高自己的樂園，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中成長，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使我們的教學(xué)工作達(dá)到“教是為了不需要教”的境界，我們思想品德教師任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛萬明.初中思想品德課有效教學(xué)的實踐[J].考試：綜合版，2013（04）：79.

[2]郭紅心.初中思品課學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教育論壇，2010（06）：33-35.

編輯 魯翠紅