張小玲

學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是誰(shuí)都喜歡表?yè)P(yáng)。其實(shí)批評(píng)也是一種愛(ài)。我在講授《“真美”與“真糟”》這篇課文時(shí)，盡量讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。

這篇課文講的是，作者在八歲時(shí)寫下了第一首詩(shī)，媽媽看了詩(shī)后，認(rèn)為“真美”；爸爸看了詩(shī)后，認(rèn)為“真糟”。父母對(duì)他的詩(shī)做出了截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，他最后從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了不同方式的愛(ài)。最后，成為美國(guó)著名的作家。

一、表?yè)P(yáng)是一種愛(ài)

本文的作者把自己的第一篇作品讓媽媽看時(shí)，媽媽邊讀邊嚷了起來(lái)：“真美！孩子，這真的是你寫的嗎？”面對(duì)媽媽的表?yè)P(yáng)，小作者心里充滿了驕傲。母親的“真美”是對(duì)孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使他才會(huì)有不斷創(chuàng)作的欲望，同時(shí)還會(huì)給他帶來(lái)靈感和創(chuàng)作的源泉。

二、批評(píng)是另一種愛(ài)

聽了媽媽的表?yè)P(yáng)后，小作者心里美滋滋的，心想，爸爸也一定會(huì)贊美我的，于是迫不及待地把詩(shī)拿給爸爸看。爸爸看了半天，回答是：“依我看，詩(shī)寫得真糟！”面對(duì)父親的批評(píng)，孩子眼中頓時(shí)涌出了淚花。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)年僅八歲的孩子，是無(wú)法理解父親的批評(píng)，只能用淚水來(lái)回答對(duì)父母的不滿。父親“真糟”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，不像母親那么感性。父親對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，他考慮更多的是作品的質(zhì)量問(wèn)題，是為了讓孩子創(chuàng)作出質(zhì)量更高的作品來(lái)。其實(shí)，父親的評(píng)價(jià)是為了時(shí)時(shí)提醒孩子，事事警告孩子，讓孩子不能驕傲，這是一種深沉的父愛(ài)。

三、成長(zhǎng)路上需要兩種愛(ài)

母親的表?yè)P(yáng)，可能成為孩子創(chuàng)作上的動(dòng)力，但僅僅有這個(gè)還不夠，它可能會(huì)讓孩子誤入歧途。所以，還需要父親的批評(píng)作為警告的力量來(lái)平衡。是啊，若干年后，孩子長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的話便有了新的感悟，于是在文中寫下了這么一番話：“我感到慶幸——我從孩提時(shí)代起，就既有愛(ài)說(shuō)‘真美的母親，又有愛(ài)說(shuō)‘真糟的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的‘肯定和‘否定……我絕不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。”看來(lái)，成長(zhǎng)路上需要兩種愛(ài)，一種是表?yè)P(yáng)，一種是批評(píng)。作者正是在這兩種愛(ài)的教育下，逐漸學(xué)會(huì)了冷靜地分析自我，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地自我完善，最終成為一名了不起的作家。

這樣，針對(duì)學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)經(jīng)常告訴學(xué)生，面對(duì)挫折，不要?dú)怵H；面對(duì)失敗，不要絕望；面對(duì)榮譽(yù)，不要自夸；面對(duì)成功，不要自滿。要正確地對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要不斷努力，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)取得更大的成功。

編輯 張珍珍