王淑云

“嘀鈴鈴……”隨著上課鈴聲的響起，我走上了講臺。

師生互致問候之后我開始了今天的課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)。

“哪位同學(xué)能告訴大家，如何才能自信？”

同學(xué)們立刻翻開教材，一雙雙閃亮的大眼睛在書中快速查找問題的答案，并將小手高高地舉起，等待老師的提問。

“請皮皮同學(xué)回答”，只見一位坐在班級后排的小女生高興地站起來，準(zhǔn)確而有感情地回答了問題。“很好，皮皮很棒！請坐！”我及時對她加以表揚(yáng)。

接著我又叫起了小貝，“小貝，如何才能磨礪自己堅強(qiáng)的意志？”一位長得十分清秀的小男生脆脆地答起了問題。“哦！不錯，請坐！”鼓勵小貝同學(xué)之后我又說：“有沒有要對小貝同學(xué)的答案加以補(bǔ)充的？好，請毛毛同學(xué)再補(bǔ)充一下……”

這是發(fā)生在我政治課堂上的一個小插曲。

也許你們要問：課堂上怎么能喊學(xué)生：“皮皮”“毛毛”“小貝”等呢？這不合常理吧？對，是不合常理，但它彌補(bǔ)了我的一大憾事。

隨著年齡的增長，有件事始終困擾著我，那就是，記不住學(xué)生的姓名，尤其是像我這樣接近退休年齡、在初中任教思想品德學(xué)科的老師，因為，任課的班級多（7個班級），剛剛熟悉的學(xué)生面孔與剛剛記下來的姓名對上號了，等到下節(jié)課就又忘了。唉，怎么辦呢？我陷入了苦悶之中……

一次課堂上，我又因為叫竄了學(xué)生姓名而感覺不好意思，當(dāng)時學(xué)生告訴我她叫皮芳媛，好可愛的一個女生，我暗暗下決心一定要記住她，可是，歲月不饒人??！等到了課堂上，每當(dāng)我提問時，就會看到她把手高高舉起，我想請她發(fā)言，可我只記得她叫皮什么來著，唉，又記不住她的名字了，當(dāng)時我的腦海里閃過一個動畫片——《皮皮魯》，主人公皮皮魯是一個既聰明又善良，并且有責(zé)任感，又樂于助人的好少年。我當(dāng)時靈機(jī)一動，對那個女生說：“老師以后就叫你皮皮，好嗎？”不少學(xué)生在下面露出了怪異的笑，她臉一紅，我把其中的緣由說了一遍，女生微笑著點頭答應(yīng)，之后的政治課每當(dāng)我要提問她時，我總是說，請皮皮同學(xué)回答，她很高興，其他同學(xué)也很興奮。

噢！我一看這種情形，就順勢而為，問起了班級的幾個所謂的“調(diào)皮鬼”，“那你們的小名都叫什么呢？”“豆豆”“毛毛”孩子們爭先恐后地回答著?！澳抢蠋熞院缶徒心忝心愣苟购脝?？”

“好啊……”

“老師，她的小名叫勺子！”“哦！太有新意了！很好！”我笑呵呵地說。

巧用昵稱之后，我的課堂真的“亮”起來了！學(xué)生早早地盼望著我的到來。課堂上同學(xué)們個個專心致志地聽我講課。每當(dāng)提問時，我總是有意將聲音提高幾度：請勺子同學(xué)回答，請小貝同學(xué)補(bǔ)充……

由于我的課堂改變了以往傳統(tǒng)的做法，在提問時，巧用昵稱、愛稱，由此拉近了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更加親近老師、喜歡老師，與學(xué)生真正建立了亦師亦友的關(guān)系，尤其是與班級里那些所謂的“小調(diào)皮蛋”們的關(guān)系非常融洽。

由此我想，愛是互惠的，你給予了，你就有收獲，你在走進(jìn)學(xué)生心靈的同時，學(xué)生也一定在用心地愛你。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，欣賞、鼓勵性的話語，發(fā)自內(nèi)心的一個微笑或者是一個關(guān)愛的手勢，都會使學(xué)生獲得巨大的鼓勵和支持。

編輯 謝尾合