謝宗恩

在美術(shù)教學(xué)中，我們要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪，達(dá)到既教書又育人的目的。不同教學(xué)手段的運用，不僅能增強課堂教學(xué)的生動性，還能使德育取得良好的效果。那么，在美術(shù)教學(xué)中，如何進(jìn)行德育呢？下面談幾點我個人的體會。

一、開闊欣賞視野，深入德育教學(xué)

1.欣賞作品，以情感染

藝術(shù)欣賞，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識各種美術(shù)形象所蘊涵的內(nèi)在含義、思想、情感、精神、風(fēng)骨、人生哲理以及不同的審美品格與藝術(shù)意境。如，在欣賞革命題材的繪畫作品《狼牙山五壯士》時，我先給學(xué)生介紹作品的背景，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，又適時地配上音樂，很多學(xué)生感動得流下了眼淚，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅強意志，也使學(xué)生知道美好生活的來之不易，應(yīng)珍惜今日的時光。

2.認(rèn)識傳統(tǒng)，樹立信興

從傳統(tǒng)的民間藝術(shù)中陶冶愛國主義情操。如，雕塑中東漢的《銅奔馬》、西漢的霍去病墓石雕《伏虎》、建筑藝術(shù)中的北京故宮建筑群、北京頤和園等，通過欣賞作品，學(xué)生了解了祖國具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國勞動人民的聰明才智，對學(xué)生起了潛移默化的愛國主義教育。

二、加強技能訓(xùn)練，滲透德育教學(xué)

技能訓(xùn)練課可以提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，加強藝術(shù)實踐能力。如，在學(xué)習(xí)《筆墨丹青》這一課時，我告訴學(xué)生，中國畫是具有中國傳統(tǒng)的繪畫，只有中國才有的，筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學(xué)習(xí)。作為一名中國人，確實應(yīng)該感到自豪，但在驕傲的同時更應(yīng)很好地繼承并發(fā)揚光大。因此，我們應(yīng)很好地學(xué)習(xí)中國畫，牢固地掌握它。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高漲，也為自己是個中國人而感到驕傲和自豪。

三、鼓勵學(xué)生動手動腦，激發(fā)勞動熱情

1.鼓勵動手，展開想象

把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙板、塑料瓶等收集起來，做成各式各樣的工藝品，讓這些材料變廢為寶，為美化環(huán)境作貢獻(xiàn)。例如，學(xué)生可以用以黃色為主體的紙盒設(shè)計出貓、虎、獅、馬、牛等。這樣，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質(zhì)，提高動手能力，培養(yǎng)審美情趣和熱愛生活的情感。

2.激發(fā)熱情，不斷創(chuàng)新

例如，《獨特的裝扮》手工制作一課，課程的最后，我告訴學(xué)生，我們都是炎黃子孫，應(yīng)該懂得自己民族藝術(shù)的特點，我們學(xué)習(xí)它，是為了繼承和發(fā)揚我們民族優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)。同時我向?qū)W生介紹了京劇是我國的國粹，它包含了我國很多悠久的歷史文化。最后的作業(yè)是每人制作一個京劇臉譜，教育他們要有民族自信心和自豪感，從而激發(fā)他們心靈深處的愛國熱情。

四、巧用節(jié)假日，培養(yǎng)感恩意識

我在美術(shù)課中，將節(jié)日的主題與美術(shù)課的內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)生感恩的表達(dá)途徑。比如，我讓學(xué)生自己動手制作賀卡。教師節(jié)，同學(xué)們把親手制作的賀卡，寫上感謝老師的話，放在講臺上，增強了師生的情意。當(dāng)患病的朋友接到一份安慰的賀卡時，當(dāng)部隊?wèi)?zhàn)士接到親人親手制作的賀卡時，他們的心情會異常激動而且會有不同的感受。這樣，學(xué)生都有真情實感，創(chuàng)作一般都很順利。比如，我還利用父親節(jié)的機會，先讓學(xué)生欣賞羅中立的油畫《父親》，學(xué)生被畫面的逼真所吸引，隨著我對這幅作品的介紹，作者創(chuàng)作的背景及過程的講解，學(xué)生對父親的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執(zhí)著與奮進(jìn)，然后我讓學(xué)生畫記憶中的父親，然后讓他們寫上一句感恩父親的話，送給自己的父親。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，同時寓教于情境、情感、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，從而在道德上受到影響。

編輯 張珍珍