趙小芳

摘 要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能是純語(yǔ)言的復(fù)制，而是具有綜合培育能力，從德育角度闡述來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)的檔次，為英語(yǔ)教學(xué)的提高做鋪墊。

關(guān)鍵詞：豐富形式；文化；交流

一、用生動(dòng)的形式讓英語(yǔ)課豐富起來(lái)

初中英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)大量的詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法等，所以傳統(tǒng)的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生來(lái)講任務(wù)是繁重的。而且教師習(xí)慣以灌輸方式讓大家背單詞、學(xué)語(yǔ)法、翻譯句子，這樣，讓學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)習(xí)成為一種精神的壓力。為了緩解這種狀態(tài)，教師要將枯燥的課堂變靈活，用生動(dòng)的形式把課堂豐富起來(lái)。（1）要有有趣的課堂框架，將傳統(tǒng)的引入、講解、總結(jié)變成小復(fù)習(xí)、引入、教師輔導(dǎo)、學(xué)生討論、情景學(xué)習(xí)等，形式多樣。（2）課堂資源要豐富，不僅是課本、磁帶，還要利用多媒體教學(xué)，將聲音、視頻與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將更多的信息傳遞給學(xué)生。（3）要讓學(xué)生個(gè)體活躍起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一方面，要全體參與，在情景模擬教學(xué)中參與活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐語(yǔ)言交流。另一方面，要發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的才能，激發(fā)其積極性，如，表演英語(yǔ)小喜劇等，這樣既活躍了課堂，也讓更多的學(xué)生投入到積極學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、讓英語(yǔ)文化走進(jìn)課堂

很多年來(lái)，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背單詞、翻譯句子，進(jìn)行言語(yǔ)交流，而沒(méi)有從語(yǔ)言文化入手，使學(xué)習(xí)缺乏文化背景，沒(méi)有底蘊(yùn)支撐，效果并不好，往往形成“中式英語(yǔ)”，實(shí)用效果差。同樣，傳統(tǒng)英語(yǔ)也沒(méi)能把中國(guó)文化與之相結(jié)合，兩者脫節(jié)，違背了文化傳播的意愿。所以，教師首先要有深厚的中西文化底蘊(yùn)，要有這樣的意識(shí)。比如，向?qū)W生介紹英語(yǔ)文化，如文化禮儀、西方名人、著名作品等，可以參加一些涉外活動(dòng)，與外國(guó)人進(jìn)行直接的對(duì)話、交流。其次，要利用中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳播英語(yǔ)，用英語(yǔ)翻譯《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩(shī)三百首》等，不但讓學(xué)生早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、以英語(yǔ)學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生交流

班級(jí)，是一個(gè)集體，是人際交往的場(chǎng)所，人際交往也是學(xué)習(xí)的一部分，每個(gè)學(xué)科都有責(zé)任提高學(xué)生的交際能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生通過(guò)集體背誦、互相提問(wèn)，可以提高興趣，提高效率，凝聚集體力量。同時(shí)，也可以成立學(xué)習(xí)互幫小組，將學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生分為一組，通過(guò)幫扶提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生增進(jìn)友誼，成為德育的一部分。

編輯 張珍珍