覃黎

摘 要：“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào)，課堂枯燥無趣。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正走進課堂，為廣大農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為課堂教學(xué)活動注入了新的活力。小學(xué)語文教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，更要借助多媒體才能提高教學(xué)效益。運用電教媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，寓教于樂，提高語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村；語文課堂；活力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-336-01

當今社會已進入信息時代?！耙粡堊?、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段因形式單調(diào)，課堂枯燥無趣，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，這樣的教學(xué)手段，已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不利于開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正走進課堂，為廣大農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為課堂教學(xué)活動注入了新的活力。小學(xué)語文教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，更要借助多媒體才能提高教學(xué)效益。運用電教媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，寓教于樂，提高語文課堂教學(xué)效果。

一、運用電教多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。一堂課有個好的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲使他們的學(xué)習(xí)由被動變主動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。電教多媒體具有聲、光、色、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在具體的教學(xué)中，我充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，進行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終，達到寓教于樂的目的。現(xiàn)代遠程教育資源中的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的探索欲望，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

二、多媒體技術(shù)有效服務(wù)語文課堂教學(xué)，提高識字教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在教學(xué)中以其生動形象見長。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字、寫字是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而把字寫得正確、端正、有速度則需要很多的訓(xùn)練時間，大多數(shù)的學(xué)生的字達不到這個最起碼的要求。如果在課堂上教師能夠利用實物投影儀，讓學(xué)生可以隨時欣賞自己的字，在任意放大的過程中，學(xué)生可以當堂發(fā)現(xiàn)不足并加以糾正，這是其它媒體無法取代的。如果我們再制作一些識、寫字課件，學(xué)生識字、寫字能力一定能發(fā)生很大變化。在教學(xué)中我充分運用多媒體，在課堂上，盡可能展示熟悉和已感知過的事物或現(xiàn)象，通過兒童生活中的經(jīng)驗，將字形與某一事物聯(lián)系起來，使字形本身形象化，或賦予字形本身的意義來幫助辨認與識記。

三、運用多媒體技術(shù)激情教學(xué)，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感

在教學(xué)中，由于小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生的抽象思維能力較弱，作者通過語言文字描繪的內(nèi)容，表現(xiàn)的意境，學(xué)生一時難以理解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解作者的思維過程。而多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，能將畫面與文字按一定要求安排在一起，幫助學(xué)生借助形象理解作者的思維過程，理解作者豐富的情感。同時情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深情投入其中，悉心品味課文所表達的思想感情，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學(xué)生情感體驗。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破重點難點，提高教學(xué)效率

當然在我們現(xiàn)有的條件下不可能每節(jié)課都用多媒體來教學(xué)。但是我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，多媒體課件作為我們常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，在攻克難點，突出重點上的確有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)中，能否突破重點、難點，事關(guān)教學(xué)成敗。對于教學(xué)重難點，如果教師只停在口頭講解上，不借助多媒體手段，對于抽象思維還不成熟的小學(xué)生而言，他們理解起來仍相當困難。運用多媒體手段能夠豐富課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動，并能幫助解決實際問題，因此更有利于突破語文教學(xué)中的重難點。

五、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏。語文課堂教學(xué)中運用多媒體可以充分擴大了學(xué)生的知識面，為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海，讓學(xué)生在知識的大海里留戀忘返！農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《海底世界》一課時，為了理解作者對海底世界獨特的風(fēng)光以及對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、保護動物與動物和諧相處的意識，可以設(shè)計海底知識宣傳活動、寫宣傳標語、海底世界圖畫展等課外活動，讓學(xué)生自主選擇。

通過完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了語文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化語文課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此我們在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓其合理地服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。