何建蘭

摘 要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，一直以來(lái)也是高考英語(yǔ)科目中占據(jù)分值最多的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的好壞起著至關(guān)重要的作用。本文主要從教師的角度，結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；探究；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-226-01

高中時(shí)期一直流傳著這樣一句話：“得閱讀者得天下”，這句話雖然很大程度上夸大了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，但也從一個(gè)側(cè)面反映出閱讀在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。并且，在我看來(lái)，閱讀是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面使用能力的一種全面性考量。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅能夠遇到更多的單詞，擴(kuò)大自身的單詞儲(chǔ)備，并且閱讀過(guò)程中對(duì)于文章邏輯和故事的解讀和分析，能夠在潛移默化中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，從而對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力具有非常好的推動(dòng)作用，因此教師一定要重視閱讀的教學(xué)工作，利用科學(xué)的授課方式，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、課堂教學(xué)

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)都是進(jìn)行知識(shí)傳輸和交流最好的途徑。在授課過(guò)程中教師結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)合適的教學(xué)手段將課本中所列出的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)最淺顯易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，在思維方式和語(yǔ)言使用使用習(xí)慣等方面和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)有著巨大的差別，這就更加需要教師在授課過(guò)程中給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，尤其是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的英語(yǔ)思維模式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1、淡化高考的影響力

我國(guó)高考制度的存在不可避免的會(huì)影響到我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)工作，尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)通常情況下高考成績(jī)的好壞直接決定著學(xué)生未來(lái)人生道路的選擇，是對(duì)學(xué)生十多年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)鑒定。因此，對(duì)于主要學(xué)習(xí)科目之一的英語(yǔ)，自然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中付出時(shí)間和精力較多的科目之一，也是教師在教學(xué)過(guò)程中最為重視的科目之一。要想從根本上消除高考制度的對(duì)于高中教育的影響是完全不可能的，只能在一定程度上淡化淡化高考的影響。

現(xiàn)階段我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，并且強(qiáng)調(diào)各階段的教學(xué)活動(dòng)避免以考試為最終的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們要盡可能大的弱化學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的執(zhí)著度。采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

2、增強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，更重要的是鍛煉學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。同樣是語(yǔ)言學(xué)科的語(yǔ)文閱讀，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀懂文章毫不費(fèi)力，主要原因在于從小所建立起的漢語(yǔ)思維，學(xué)生在拿到一篇文章時(shí)，一般不是從語(yǔ)法和字詞方面入手去理解這篇文章，而是在閱讀過(guò)程中對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言邏輯方面進(jìn)行思考，從而理解這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容和情感所在。英語(yǔ)文章的閱讀也是如此，但對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多很難培養(yǎng)起相應(yīng)的思維模式，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生逐步建立起英語(yǔ)思維。

利用問(wèn)題進(jìn)行課堂互動(dòng)是幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維比較有效的一種方法。課堂教學(xué)的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間理論知識(shí)的傳承，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中師生交流是一個(gè)必須存在的環(huán)節(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)備不同難度的問(wèn)題，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中出于緊迫感而積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考教師提出的問(wèn)題，并組織合適的句子來(lái)準(zhǔn)確回答教師的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在逐漸適應(yīng)師生交流模式的過(guò)程中就會(huì)逐漸形成相應(yīng)的英語(yǔ)思維模式。

二、課下練習(xí)

作為一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，大量的練習(xí)是必不可少的。從小生活在某一環(huán)境的公民對(duì)于自己的母語(yǔ)都能夠熟練運(yùn)用，這主要是因?yàn)樵谒麄冊(cè)谌粘Ｉ畹姆椒矫婷娑荚谶\(yùn)用，無(wú)意識(shí)但不間斷的練習(xí)最終導(dǎo)致孰能生巧的結(jié)果。因此要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要保證一定量的課下練習(xí)。

1、科學(xué)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，在應(yīng)試教育體制占主導(dǎo)的時(shí)期，一直是高中各科教學(xué)中普遍使用的方法。隨著素質(zhì)教育體制的推廣，應(yīng)試教育退出歷史舞臺(tái)，與之相對(duì)應(yīng)的題海戰(zhàn)術(shù)也被排斥在校門之外。但是但從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面來(lái)看，題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)提高學(xué)生閱讀理解能非常有效的教學(xué)方法。

首先，作為教師我們要結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念重新定義題海戰(zhàn)術(shù)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，計(jì)算出能夠起到最大效果的課下練習(xí)量，并在這個(gè)量的范圍內(nèi)確定學(xué)生每天的練習(xí)量。其次，要選擇有針對(duì)性的題目，英語(yǔ)閱讀中所涉及到的文章種類繁多，因此，教師在不知課下作業(yè)過(guò)程中要做到統(tǒng)籌兼顧，不能只針對(duì)某一種或幾種自認(rèn)為重點(diǎn)的文章類型布置作業(yè)，而是要盡可能多的涉及不同的文章，從而讓學(xué)生的閱讀理解能力得到全方位的發(fā)展和鞏固。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中階段學(xué)習(xí)科目眾多，英語(yǔ)這一門學(xué)科所分配到的課堂教學(xué)時(shí)間和課下作業(yè)時(shí)間是極為有限的。因此，僅僅依靠課堂做題課下完成作業(yè)的形式，很難全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。我們還要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生擯棄考試的影響，按照自己的喜好選擇書(shū)籍、刊物進(jìn)行自主性的閱讀，從而培養(yǎng)全面的英語(yǔ)思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，兼顧學(xué)生的閱讀興趣，有目的性的推薦一些英文書(shū)籍或者刊物等，教師所推薦的刊物從單詞、語(yǔ)法方面都要符合多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，避免帶來(lái)閱讀的挫敗感。另外，教師還可以放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己選擇閱讀的內(nèi)容，教師只在思想方面進(jìn)行把關(guān)。這種給予學(xué)生自由選擇的閱讀方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠在閱讀過(guò)程中逐漸幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的英語(yǔ)思維模式。

對(duì)于英語(yǔ)閱讀的教學(xué)不僅僅局限在以上幾種方法，教師還可以通過(guò)閱讀技巧的傳授、單詞量的累積等方式幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力。總之，希望在我們的共同努力下，為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一批批有用的英語(yǔ)儲(chǔ)備人才。