葛冰

摘 要：新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-218-01

隨著教育改革的發(fā)展，我縣掀起了一輪轟轟烈烈的新課程改革浪潮。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在英語教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語課堂。怎樣才能打造高效課堂？下面，我就淺談一些自己平時的教學(xué)體會。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，要想把英語學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 9 What does he look like ？描述人的外貌時，我讓兩組學(xué)生到臺前扮成模特，走模特步，其他的學(xué)生對他們逐一描述。在描述的過程中，我夸某一個男模特：“He is handsome.”同時我也夸描述的這個男學(xué)生：“You are very handsome ，too.”讓全班同學(xué)都非常高興。讓學(xué)生自己表演，這就讓學(xué)生無形之中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我又夸表演者與描述者h(yuǎn)andsome，這讓他們對學(xué)習(xí)更加感興趣。同學(xué)們個個情趣高昂，紛紛爭著要上臺表演。

當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長期堅持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)多鼓勵少批評，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂學(xué)者。

二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、融洽的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。教師要做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，善于激勵他們。教師要放下架子與學(xué)生形成一種民主、平等、朋友式的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性。尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系會使學(xué)生感到課堂氣氛輕松，愿意配合老師教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。

課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作、交流的方式靈活，學(xué)生就會樂于展示、勇于展示。幾乎小組每個同學(xué)的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機(jī)會展示自己的內(nèi)容，這才是英語高效課堂最突出的特點(diǎn)。事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

三、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，保障高效的課堂

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，光靠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造良好的師生關(guān)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須下足課前準(zhǔn)備功夫 ?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。因此，在備課時，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會整合課堂教學(xué)資源，要進(jìn)行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。在備課時，還要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。這些課前準(zhǔn)備，靠一個人的能力、精力，難以達(dá)到盡善盡美，所以我們的導(dǎo)學(xué)案就必不可少。

四、注重教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動。

五、及時教學(xué)反思，提升高效課堂

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高?，F(xiàn)代教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸有銓；素質(zhì)教育值得注意的幾個問題[J]；北京大學(xué)教育評論；2003年03期

[2] 黃全愈.素質(zhì)教育在美國[M].廣州：廣東教育出版社，1999.

[3] 閏承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[4] 李鎮(zhèn)西.共享：課堂師生關(guān)系新境界[J].課程·教材·教法，2002（11）.