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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-126-02

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。是一個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個(gè)班級學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位、起得最早、睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學(xué)的壓力，更加辛苦。我擔(dān)任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾分收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經(jīng)歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。作為班主任，要知道自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響，并將會對學(xué)生起著言傳身教，潛移默化的作風(fēng)，因此我在工作中一直遵循“嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則。現(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、創(chuàng)新班級管理理念

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，如早戀、上網(wǎng)交友、打群架等時(shí)有發(fā)生。再加上大部分學(xué)生是留守兒童，部分家長的素質(zhì)較低，不能給學(xué)生們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。如今考上大學(xué)畢業(yè)后不包分配，令家長失望，送孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈，一句話就是學(xué)與不學(xué)在于孩子本人。因此用過去的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，我時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，了解每個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境、了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。想得到良好的教育效果，得到學(xué)生認(rèn)可，教師首先要成為有道德的人，用自己良好的言行教育影響學(xué)生，做到教書育人，言傳身教。

二、建設(shè)良好的班委班風(fēng)

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。我認(rèn)為：必須有一個(gè)良好的班級，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，這個(gè)班風(fēng)的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，因此我每接一個(gè)新班級，第一件事就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確的分工，各負(fù)其責(zé)，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。作為班主任我要做的第二件事是建立班級口號、班規(guī)、班級誓言、目標(biāo)等。去年我所教班級的口號是：“班級是我家、建好班級靠大家”。班級目標(biāo)是“超越夢想、放飛希望、勇爭第一”。班級的誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力拼搏，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信、我自強(qiáng)、我成功，這就是我們的莊嚴(yán)承諾！我做的第三件事評出每周一星，即每個(gè)星期就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等各個(gè)方面優(yōu)秀的同學(xué)用量化、積分的形式顯現(xiàn)并記錄在教室積分表上，誰積分最高，誰就是班上的每周之星，評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們在前進(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。管理與教學(xué)有機(jī)融合，通過科學(xué)的嚴(yán)格管理，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等的教育教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、對學(xué)生進(jìn)行思想教育和道德教育

定期利用早自習(xí)或班團(tuán)時(shí)間讀一些報(bào)刊，內(nèi)容包括國際、國內(nèi)要聞和反映社會現(xiàn)象的報(bào)道等。并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想方向，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感；具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

四、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建特色班級

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就是我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。在班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種敢為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范。另外，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要以自身的特點(diǎn)和所帶班級實(shí)際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。

五、建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的心理溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上相互容納，即理解對方、接受對方、能夠互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解，加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，有助于建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)活動(dòng)的班集體。師生之間心理溝通的重要性，是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)，教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。在我的班里，就有一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的（下轉(zhuǎn)第147頁）