趙國義吉林省柳河縣職業(yè)教育中心

中等職業(yè)學校語文教學的人文性淺析

趙國義
吉林省柳河縣職業(yè)教育中心

語文作為最基本的一門學科，既是傳承文化的重要工具，也是傳遞情感的重要載體，具有工具性和人文性的特點，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀念，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣。當前中等職業(yè)院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也加強了對人文教育的重視，在語文教學中實現工具性與人文性的統(tǒng)一，能夠提高學生的綜合素質和能力。文章指出了中等職業(yè)學校語文教學人文性的具體表現，對其內涵進行了分析，并提出了人文性教學策略，希望能夠推動中等職業(yè)學校語文教學的進步。

中等職業(yè)學校；語文教學；人文性；內涵；策略

中等職業(yè)學校是為社會輸送技能型人才的重要基地，隨著社會主義建設事業(yè)的發(fā)展，對技能型人才提出了更高的要求，不僅需要其具備高超的專業(yè)技術和能力，還需要具備良好的道德素質和先進的思想理念，所以中等職業(yè)學校對教育理念和方式進行創(chuàng)新，已經成為必然發(fā)展趨勢。在進行語文教學電能時候，融入人文性教育理念，以學生作為教學的中心，堅持以人文本，能夠激發(fā)學生的情感，對于提高課堂效率具有重要作用。

1.中等職業(yè)學校語文教學人文性的表現

1.1 在教學內容方面的表現

語文是一種文化構成形式，是多種文化相互融合產生的智慧結晶，語文教學不僅僅是對文化的傳播和傳承，同時也是不同情感相互交融的過程，其內容豐富多彩、蘊含了多種文化好情感，能夠帶給人們審美上的享受。中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，通過選用具有思想性、情感意向性以及美感性的教學內容，能夠更加生動、準確的將語文教學的人文性表現出來，在使學生掌握文化知識的同時，還能夠端正學生的思想、陶冶學生的情操，提高其綜合素質。

1.2 在教學方法方面的表現

在語文教學進程中，教師必須積極的調動自身的思想感情才能對教學內容有較深刻的理解，同時學生思想中蘊含的情感因素也對教師進行滲透，所以語文教學較之其他學科更看重的是感悟和想象。教師的任務就是把詩意的、審美的、情感與想象的東西以形象思維為方式傳導給學生，使語文教學方式更加人文化，從而實現學生對人文精神內蘊、人文價值體系包括理想信念、審美趣味的感悟，使學生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到同步性提高，培養(yǎng)其綜合素質能力。

2.中等職業(yè)學校語文教學人文性的內涵

2.1 培養(yǎng)學生的愛國主義精神

在中等職業(yè)學校語文教材中，有很多文章都與愛國情懷有著緊密關系，在教學過程中中融入人文性教學理念，引導學生正確認識其中所包含的愛國情感，樹立學生的民族自豪感和榮辱感，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，在激發(fā)學生的愛國情懷方面起到了重要作用。比如小說《荷花淀》一文再現了冀中抗日根據地白洋淀人民的斗爭生活面貌，借助于荷花將其愛國精神生動的展現了出來，富有感染力，很容易便能激發(fā)出學生的愛國情懷。

2.2 樹立學生正確的人生價值觀念

要想為社會主義建設事業(yè)做出貢獻，就需要具備正確的人生價值觀念，中等職業(yè)學校在語文教學中融入人文教育理念，可以幫助學生樹立正確的人生觀念和價值取向，對于學生的全面、健康成長和發(fā)展是非常重要的。通過開展人文教育，能夠培養(yǎng)學生熱愛科學精神、愛崗敬業(yè)精神、熱愛勞動精神等，比如《鄧稼先》一文通過對其鄧稼先先生事跡的描繪，向學生展現出了其不朽的科學精神，對學生的思想產生了深遠的影響，有效的激發(fā)了學生對科學的熱愛。

2.3 提高學生的綜合素質能力

隨著素質教育的持續(xù)深入，在傳授學生文化知識的同時，越來越強調對學生綜合素質的培養(yǎng)和提高，在中等職業(yè)學校語文教學過程中注重人文教育，能夠培養(yǎng)學生協(xié)同合作、開拓創(chuàng)新、辨別是非等各方面能力，對于提高學生的綜合素質能力具有重要意義。比如通過《廉頗藺相如列傳》一文，學生能夠學習到藺相如謙虛禮讓、顧全大局的精神品質，對于提高學生的協(xié)同合作意識具有重要作用，有利于增進學生之間的情感。

3.中等職業(yè)學校語文的人文性教學策略

3.1 樹立人文教育理念

要想在中等職業(yè)學校語文教學過程中實現人文性教學，首先就需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，樹立以人文為核心的教育理念，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，營造良好的人文環(huán)境。在教學過程，老師應該充分認識到人文教育的重要性，以完成教學目標為根本任務，加深學生在學習過程中的情感體驗，營造良好的人文環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。同時還可以以生活中的常見事物為載體，使學生通過親身經歷感受到文章中的深層情感，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，實現人文教育的最終目的。

3.2 采用多元化教學方法

豐富、新穎的教學方法能夠調動學生的學習興趣，中等職業(yè)學校在進行語文人文性教學的時候，通過采用多元化的教學方法，可以使學生從不同角度以及層次感受到文學作品中的情感，在提高學生綜合素質能力方面發(fā)揮了重要作用。在教學過程中，將傳統(tǒng)的講授法轉變?yōu)殚喿x賞析法，使學生通過閱讀對作品進行賞析，既能鍛煉學生的思考分析能力，又能培養(yǎng)學生的語言組織能力，同時還能完成與作品情感上的交流。除此之外，還可以采用朗誦比賽、辯論會、多媒體教學等多種方式，營造人文化課堂氛圍，提高學生的綜合素質和能力。

3.3 構建新型師生關系

和諧的師生關系能夠營造良好的教學氛圍，對于提高教學質量和教學效率具有重要作用，中等職業(yè)學校在開展語文人文性教學的時候，需要對老師和學生進行準確定位，構建新型的師生關系，營造出人文課堂。在教學過程中，老師應該以一顆仁愛之心平等對待每一位學生，做到對學生尊重、肯定、理解和包容，加強與學生的交流與溝通，了解學生的所思所想，認真聽取學生的意見和看法，關注學生的個體差異，以學生為核心制定針對性的教學方案。同時要給予學生充足的自由空間，將學生作為教學的主體，對學生進行有效組織和正確引導，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性。

結束語

人文教育是未來教育事業(yè)的必然發(fā)展方向，中等職業(yè)學校要想培養(yǎng)出更多的符合社會需求的綜合性人才，就需要加強對語文人文性教學的重視，通過樹立人文教育理念，采用多元化教學方法，構建新型的師生關系，能夠在語文教學中實現人文性教育，提高學生的綜合素質和能力，對于推動我國中等職業(yè)學校語文教學的發(fā)展具有重要意義。

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