趙艷莉吉林省通化縣第二幼兒園

學前班“快樂的節(jié)日”主題活動背景下的區(qū)域活動

趙艷莉
吉林省通化縣第二幼兒園

區(qū)域活動是孩子們一日生活中最喜歡的活動時間。每天早上，孩子們?nèi)雸@以后就可以選擇進入到自己喜歡的區(qū)域中游戲。通過開展區(qū)域活動，可以提高孩子入園的積極性，還可以讓孩子從活動中收獲到更多知識和經(jīng)驗。

根據(jù)學前班孩子的年齡特點和“快樂的節(jié)日”這一主題活動的要求，我們創(chuàng)設了快樂書吧、小小建筑師、小巧手、小小藝術(shù)家和小小科學家五個區(qū)角。

為了讓孩子們能夠在安全的環(huán)境里玩耍，能夠更好、更有序的進行活動，我們制作了進區(qū)項鏈。只有佩戴進區(qū)項鏈的小朋友才能進入相應的區(qū)角。同還制定各個區(qū)角的進區(qū)規(guī)則，孩子們不但能遵守游戲規(guī)則，還能學會和小朋友相互禮讓，一起體驗游戲的快樂。

在“快樂書吧”里有老師為小朋友們準備的書籍，更有小朋友從家里帶來的自己喜歡的書籍與小朋友共同分享閱讀。書吧里有各種形狀、各種圖案的靠墊，孩子們可以靠在軟軟的靠墊上翻閱圖書，或是趴下來進行閱讀，雖然在墻面上有圖配文告訴幼兒怎樣正確看書，為了培養(yǎng)幼兒的讀書興趣，我們也不統(tǒng)一要求孩子們端端正正的看書。孩子們或趴或靠，好像在家里一樣，享受讀書的樂趣；這兒還有孩子們結(jié)伴制作的小圖書，他們努力的用各種畫面表達自己的心愿；這兒更有小小圖書修補站，那里有用來修補圖書的自制小桌子、膠棒和剪刀，孩子們對修補損壞的圖書也非常感興趣，看著經(jīng)過自己小手修補好的圖書，寶貝們會露出高興自豪的笑容。在墻面上我們還張貼了視力表，讀書之余，孩子們也可以放松一下眼睛。通過閱讀，久而久之幼兒可以建立良好的讀書習慣，有利于幼兒開拓視野，豐富知識，還能激發(fā)幼兒對圖書的興趣，并且學會了有好東西大家分享。

為了激發(fā)幼兒興趣，我們把這一區(qū)域定為“小小建筑師”。在這一區(qū)域，我們投放了各種形狀的大、中、小型積木若干，還有木板、圓筒、易拉罐、小汽車模型、建筑物圖片、插塑玩具、自制紙盒積木、交通標志、樹木、公路、幼兒積木作品照片等輔助材料。孩子們在這里可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，搭建他們喜歡的城堡、高樓大廈、停車場、高架橋等等，這一區(qū)域也是孩子們非常感興趣的區(qū)域之一。我們老師也會與幼兒談論建構(gòu)物，邀請幼兒介紹自己的作品，如談談你的大樓等，以此豐富和鍛煉了幼兒的詞匯和語言的組織及表達能力。

幼兒園區(qū)域活動是幼兒園廣泛采用的一種活動形式，而美工區(qū)角活動更以其形式多樣、內(nèi)容豐富受到教師們的青睞和幼兒的喜歡。顯然，材料在區(qū)域活動中占有舉足輕重的地位。陶行知先生指出：“教育和生活是同一過程，教育含于生活中。”只有源自幼兒身邊的，才能引發(fā)他們內(nèi)在的情感和操作欲望。

通過不同途徑收集到的毛線、吸管、紙盤、雪糕棒、紙杯、紐扣、瓶蓋等材料都成了孩子們眼中的寶貝。很多材料都是平時生活中廢棄的東西，通過教師和幼兒一起動手整理設計教具，更貼近幼兒的生活，讓幼兒體會到變廢為寶的樂趣和喜悅。我們根據(jù)其不同的特性進行整理、歸類、加工成半成品，合理、巧妙地投放到“小巧手”這一區(qū)角中。在這兒我們分別開辟了“多變的紐扣”、“紙杯變變變”、“美麗的紙盤”、“竹簽蜻蜓”、“我會做頭發(fā)”“串項鏈”等。我們還幼兒提供了彩色卡紙、托盤、、彩筆、剪刀、膠棒及顏料等，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇操作材料，說一說、做一做、畫一畫，讓幼兒在操作中鍛煉各種能力。

學前班的幼兒好學、愛問，有積極的求知和探索的欲望和興趣，他們已不能僅僅滿足于老師教給他們的道理，更希望自己能夠去發(fā)現(xiàn)、探索、操作，通過與伙伴之間的合作與討論，提出疑問，得出實驗結(jié)果。所以，在科學區(qū)里安排投放了摩擦起電、水的的浮力、有趣的磁鐵、傳聲筒、溶解的秘密、平面鏡、放大鏡、望遠鏡等供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的材料。在這一區(qū)域里科學區(qū)的材料投放我們平衡了探索性和趣味性。如果只注重了探索性而忽略了趣味性，一味的讓孩子知道實驗的現(xiàn)象，只是看起來漂亮，但玩起來不長時間，孩子們就會覺得沒意思，使孩子玩的沒有意義。因此，在制作時，我注意平衡玩具中的“玩與教”的作用，用心思考、精心設計，真正讓幼兒能夠在游戲過程中快樂的學習，從而激發(fā)他們的認識興趣和探索欲望，讓幼兒帶著任務在情景、競爭中完成本年齡段的教育目標。

現(xiàn)在的孩子們表現(xiàn)欲都很強，他們都非常喜歡“小小藝術(shù)家”這一區(qū)域。在這個區(qū)域里，幾個小朋友一起充當觀眾和演員的角色，輪流表演著自己喜愛的節(jié)目，通過角色表演，孩子們臉上露出的是不言而喻的喜悅之情。我們用兩塊薄紗搭建了一個背景，還有漂亮的演出服裝、自制的話筒、頭飾、面具和各種打擊樂器等。在背景墻上，我們根據(jù)幼兒的喜好，設計了節(jié)目單。孩子們在一位小主持人的主持下，依次進行節(jié)目表演。在這里不用注重表演的技巧，而是鼓勵他們大膽參與，慢慢的孩子們的表演越來越自如和自信。

在每次區(qū)域活動結(jié)束之前，我們都會要求孩子們自己把所在區(qū)域的物品歸類后放回原處并擺放整齊，出區(qū)域后把進區(qū)項鏈掛回原處。

幼兒是主動的學習者，是學習的主體，在區(qū)域活動中，由他們自主地決定“我想玩什么”，按自己的方式和意愿進行游戲，讓幼兒成為真正的主人。