陳剛新疆第一師塔里木高級中學

淺談高中歷史高效課堂的發(fā)展與建設

陳剛
新疆第一師塔里木高級中學

隨著現在社會發(fā)展的節(jié)奏越來越快，許多工作都開始要求高效率，導致現在社會的風氣與潮流都向高效的方向發(fā)展。而我國的高中教育也一樣，高中教育高效課堂的建設從上世紀末就已經開始，國家教育部門也為高中教育教學制定了一系列發(fā)展政策，而進入新世紀以來，由于種種原因，建設高效課堂的要求更加強烈，本文以高中歷史的教育教學為例，根據社會發(fā)展的趨勢以及教育政策的施行，為建設高中歷史高效課堂提供幫助。

高效課堂；教學策略；高效

近年來，我國各階段的教育教學工作成為了社會人士關注的重點，由于我國社會發(fā)展的速度越來越快，因此對人才的需求量就越來越大，對人才的質量要求也越來越苛刻，在這樣的社會環(huán)境之下，我國的教育就必須想高效的方向發(fā)展。尤其是高中階段的教育，而本文的重點是高中歷史教學過程中高效課堂的建設。高中歷史這門學科在所有的高中學科中是非常重要的一門學科，雖然大部分歷史事件已經被同學們所熟知，但是高中歷史的教學所涉及到的內容不僅僅是對歷史事件的敘述，而是要以史為鑒，讓學生感受歷史的真實性，讓學生真正懂得歷史事件的影響，培養(yǎng)學生正確的歷史觀與價值觀，提升學生的成績，推進學生的綜合發(fā)展。因此，高中歷史教學必須達到高效、課堂內容必須達到高效，學生的學習過程必須達到高效，才能不斷適應現代社會高中歷史教育的發(fā)展，才能跟上歷史發(fā)展的腳步。

一.高效課堂的綜合概述

高效課堂是隨著社會發(fā)展以及教育發(fā)展而出現的一種對于教學很有幫助的課堂模式。而對于高效課堂的具體含義，沒有固定的解釋，教育現狀和教育水平的不同，使得教育未來發(fā)展的側重點不同，而不同的教育工作者對高效課堂也會有他們自身不同的理解。但是，有一點是顯而易見的，那就是高效課堂是為了改變教學低效率的現狀而出現的，而且勢必會對教學造成一定的影響，讓整個教學過程的每一個環(huán)節(jié)都開始變得高效，從而影響整個課堂，讓課堂變得高效。這其中包含著很多內容，就以高中歷史來說，高效課堂就要求教師的教學方法必須高效、教學難點的講解過程必須高效、學生的學習模式必須高效等等一系列要求。

課堂的高效不僅對上述過程有嚴格的要求，而且要想達到高中歷史的高效課堂的目標，就必須從教學的“成本”來進一步認識，高中歷史教師就要最大化的簡化教學中繁瑣的講解過程，而是用相對科學合理的方法取代原來極為復雜的授課方式，而且教師在備案是也要根據學生的特點而制定教學方案，讓學生能夠用最短的時間，花費最少的精力而吸收教學的內容。真正的高中歷史高效課堂建設是一項相對復雜的工作，所以高中歷史教師要想達到這一目標就必須改變自己的教學方法，并從多個方面入手，切實的改善教學質量。

二.高中歷史課堂發(fā)展的現狀

雖然我國教育部門對高中歷史的教學制定了一系列的幫助性政策，但是由于教育政策具體的施行不到位、地區(qū)性的教育水平不一、教師教學水平與教學質量的不一導致了高中歷史的課堂發(fā)展呈現出很多令人擔憂的現狀，這些現狀嚴重影響著高效課堂的建設進度，是高中歷史高效課堂建設的重大阻礙。

1.我國地域廣闊，各地區(qū)的教育水平不同，教師的師資力量也肯定會有一定的差距，這就使得高中歷史課堂的發(fā)展進程不相同，每一個地區(qū)的課堂現狀都呈現出不同的特征，這為教育政策的制定與實行帶來了非常巨大的壓力，高效課堂的建設方法與策略也因此變得寥寥可數，缺乏了有效的方法，高效課堂的建設自然也就陷入了發(fā)展停滯的泥潭。

2.教師對于建設高效課堂的認知不到位以及教師建設高效課堂的策略不科學也是教學實踐中阻礙高效課堂建設的重大因素。直至現在有許多教師依舊認為高中歷史教學僅僅是將歷史事件告知學生，讓學生做一些課后習題就可以了，這樣的想法是極其錯誤的，學生會因此缺少理解深層歷史內涵的機會，導致學生的歷史觀不健全。而許多教師即便認識到了高效課堂的重要性所在，但他們在具體的教學實踐中卻不知從何下手，或者是使用一些不科學不合理的教學手段與方法，導致學生難以適應歷史課堂，為建設高中歷史高效課堂在成嚴重的阻礙。

三.高中歷史建設高效課堂的有效策略分析

1.首先教師要對高中歷史教材有一個整體的認識，要熟知整本教材的結構、內容，然后根據學生的了解程度來制定相關的教學計劃，在課堂教學的過程中，也要不斷檢驗自己教學計劃的可行性，如果發(fā)現問題，就必須要及時的進行改正，讓教學計劃與學生的理解形成高度的融合。

2.其次教師要保證整個教學過程中學生的參與度，教學本身就是教師和學生共同完成的工作，而并不是單方面的工作，只有雙方都參與到課堂之中才能夠進行互相的交流，才能夠彼此進行溝通，教師才能夠確切的知曉學生在學習過程中的問題與困難，教師的教學實踐才能夠根據學生的表現來調整，才能夠確保學生能夠真正接受課堂內容，確保教學的高效率。

3.教師在教學過程中一定要引導學生認識到建設高效課堂的重要性，讓學生的學習觀念有所轉變，在這個過程中，教師應該運用科學的方法來引導學生逐漸的適應高效的教學方法，讓學生逐漸適應高效教學的節(jié)奏，并且最大程度的激發(fā)學生學習高中歷史的興趣，讓學生與教師共同進行高效課堂的建設。

4.教師也要不斷地對自身的教學方法進行更新與改善，教師的教學方法是影響學生學習效率的最主要因素，因此教師必須要保證自身教學方法的高效性，用先進科學的教學方法來指引自身的教學實踐，將教學工作達到高效化，切實的推動高效課堂的建設。

結束語

高中歷史的高效課堂建設對于高中教育的整個階段來說是非常重要的，因此無論是教師還是學生都應該認識到高效課堂的重要性，并且積極的參與進高效課堂的建設之中。

[1]楊瑞平.新課標下高中歷史教學之我見[J].觀察視角，2012（8）.

[2]楊守香.構建教學模式打造高效課堂[J].時代教育，2010（6）.