劉天彪浙江省天臺蒼山中學(xué)

高中物理“加速度”教學(xué)方法的深入分析

劉天彪
浙江省天臺蒼山中學(xué)

“加速度”是高中物理教學(xué)中一個非常重要的概念，這個物理概念把運動學(xué)與力學(xué)關(guān)聯(lián)起來，可以說貫穿了整個高中階段的物理學(xué)習(xí)。但是對于大多數(shù)高中生來說，加速度這個概念是他們走入高中物理課堂之后才第一次接觸到的概念。在一開始的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為這個概念抽象難懂，難以把這個概念理解透徹。所以，本文針對高中物理“加速度”這個物理概念的有效教學(xué)方法進行分析研究。

高中物理；加速度；教學(xué)方法

高中物理學(xué)科對高中生來講，是一門比較難學(xué)的學(xué)科，因為高中物理學(xué)科的知識相對于初中來講難度加大了很多。高中物理的知識都有很強的抽象性，很多物理現(xiàn)象并不是我們在平時生活中可以用肉眼觀察到的，而且高中物理要掌握的概念也非常多。高中物理知識的特點決定了物理教學(xué)一直都是高中教學(xué)的重難點，“加速度”這個概念只是高中物理學(xué)習(xí)中的一個入門概念，但是對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)是個基礎(chǔ)，老師必須要考慮如何用有效的教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握好加速度這個基礎(chǔ)物理概念。

1.加速度概念的介紹

加速度沒有字面看起來這么簡單，它的物理定義是描述物體運動速度變化快慢的物理量。加速度是高中物理學(xué)科中的一個重要物理概念，它是一個矢量，也就是有明確方向的物理量。這個概念在運動學(xué)和力學(xué)原理中都要涉及到，是學(xué)生理解很多物理現(xiàn)象的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)之后物理知識的關(guān)鍵所在。學(xué)生在之后的物理學(xué)習(xí)中，會隨著掌握的知識逐漸增多而建立起自己的物理知識框架，加速度這個概念就像是物理框架的螺絲釘，對學(xué)生掌握的整個知識體系有著非常關(guān)鍵的連接作用。所以，對高中生而言，理解好加速度這個概念可以說是他們學(xué)習(xí)高中物理的一個必要前提。由于它對高中物理教學(xué)的重要性，高中物理教師在教學(xué)過程中一直都非常重視對這個概念的講解。

2.加速度在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著社會各界對我國教育水平的關(guān)注度越來越高，教育部門對教育領(lǐng)域的發(fā)展情況也越來越重視，對我國各個學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)施也都提出了更高的要求。尤其是對教師自身的教學(xué)水平要求越來越嚴(yán)格，無論是教學(xué)方法和教學(xué)理念都做出了一定創(chuàng)新改變。但凡是都不可能一蹴而就，對于我國高中物理教學(xué)的加速度這一重要概念來講，還是存在很多不足之處。很多教師在開展教學(xué)過程中，對加速度的教學(xué)方法還是很單一，教學(xué)理念也比較落后。應(yīng)試教育給我國教育領(lǐng)域帶來的影響依然在加速度教學(xué)中有所體現(xiàn)。

在老師給學(xué)生講解加速度這個概念時，過于強調(diào)對概念的記憶而是忽略了讓學(xué)生從實際運用中加深對加速度這個概念的理解。而且老師在講解加速度概念內(nèi)涵的時候，教學(xué)方法也比較單調(diào)，通常都是有一個黑板，幾只粉筆、一本教材和學(xué)生的耳朵，老師就能完成整個概念的講解過程。這樣的教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師單調(diào)的講解讓學(xué)生感覺加速度這個概念看起來更加抽象難懂，所以這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法很容易導(dǎo)致老師的教學(xué)效果事倍功半。

3.提高“加速度”教學(xué)效率的方法

老師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中起到非常關(guān)鍵的作用，高中物理作為一個高中生的必修課，掌握好高中物理知識是每個高中生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而物理教師要幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)過程，找到學(xué)生方法和方向，讓學(xué)生可以高效的學(xué)好物理學(xué)科。下面就是對高中物理加速度這個知識點的高效教學(xué)方法進行分析。

3.1 做好教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)

加速度這個概念對高中生來說是第一次接觸，他們還沒有從初中那些比較簡單的物理知識中反應(yīng)過來，難以接受高中物理的思維方式。所以學(xué)生對加速度這個概念的深入認(rèn)識并不是通過老師幾句話的講解就能完成的，還需要經(jīng)過一個從簡單的概念認(rèn)知到逐漸熟悉掌握，最后才能是學(xué)生的熟練應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)是一個循序漸進的過程，老師要在這個過程中起到良好的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生在每個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，做些什么，這樣學(xué)生才能緊隨老師的思路掌握好加速度這個物理概念。想要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快掌握好加速度這個知識點，老師首先要做好教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考慮到教學(xué)過程中的每個階段要實現(xiàn)的教學(xué)效果和要使用的教學(xué)方法。

課程設(shè)計的第一個階段是要設(shè)計好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。正所謂良好的開端是成功的一半，想要把加速度這個概念介紹給學(xué)生，老師應(yīng)該先設(shè)計一個能夠吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對加速度這個概念先有個大致的認(rèn)知。老師在設(shè)計階段可以為這個階段設(shè)計幾個教學(xué)問題，用問題來導(dǎo)入教學(xué)是教師最常用的一種教學(xué)方法，能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。除了問題導(dǎo)入這種教學(xué)方法還有很多比較先進的教學(xué)方法可以使用。比如，老師也可以用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來給學(xué)生播放與加速度概念相關(guān)的視頻，以此來引出加速度這個概念。

課程設(shè)計的第二個階段是對加速度概念的具體講解過程。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師要考慮到學(xué)生的參與度，盡量增加一些與學(xué)生進行交流互動的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。這個環(huán)節(jié)最好的教學(xué)方法應(yīng)該是實驗探究教學(xué)法，這種教學(xué)方法的使用可以加深學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生從實驗中得到正確的規(guī)律，總結(jié)出加速度在我們實際生活中的應(yīng)用。

課程設(shè)計的第三個階段是對加速度難點的進一步突破。加速度是一個有方向有大小的物理量，與簡單的速度這個概念有著本質(zhì)區(qū)別。在加速度這個大的概念之下需要學(xué)生能夠明確區(qū)分掌握的詞有六個，具體分別為速度的大小、速度在增大、速度在減小、速度改變的快、速度改變的慢。這幾個詞有的隨著加速度的大小變化而變化，有的隨著加速度的方向變化而變化，還有的與加速度完全沒有聯(lián)系。區(qū)分這些概念對學(xué)生來說需要更加細(xì)心和足夠深入的理解，所以老師在做教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮到安排幾分鐘的教學(xué)時間來重點幫助學(xué)生區(qū)分體會這些容易出現(xiàn)問題的知識點。

3.2 在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性

隨著新課改進程的不斷加深，我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)落后，如今素質(zhì)教育的浪潮在教育領(lǐng)域已經(jīng)興起。各個學(xué)科的教學(xué)都在提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，而老師更多的是給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)。這也同樣適用于今天的高中物理教學(xué)，物理教師在給學(xué)生講解加速度知識點時，就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)生過程中，引導(dǎo)學(xué)生更多的去思考探究教學(xué)內(nèi)容。老師在整個教學(xué)過程中，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，并且能夠?qū)φn堂節(jié)奏進行良好的把控。為了讓加速度教學(xué)過程既能保證教學(xué)質(zhì)量，又能發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師在教學(xué)過程中要做到以下兩點。

其一，老師要能夠根據(jù)課堂上學(xué)生對知識點的掌握情況選擇更適合的教學(xué)方法。當(dāng)老師在講解加速度這個概念的時候，一定不能簡單的給學(xué)生進行灌輸式講解，而是要讓學(xué)生參與到老師對概念的講解過程中，及時的通過提問題和同學(xué)進行交流溝通，以便更好的掌握學(xué)生對知識的了解程度。老師了解了學(xué)生的掌握程度之后，要對之前教學(xué)設(shè)計階段安排好的教學(xué)方法進行合理調(diào)整，以達(dá)到更高的教學(xué)效果。在講解的同時，給學(xué)生留出足夠的思考時間，讓學(xué)生可以及時的消化知識。

其二，老師要在教學(xué)過程中適時的對學(xué)生放手，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會。很多老師在教學(xué)過程中習(xí)慣了把所有的知識都講給學(xué)生，不給學(xué)生留下需要自己探究的知識內(nèi)容。這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力非常不利，在加速度教學(xué)中，老師要給學(xué)生留出一些需要學(xué)生自學(xué)的知識，給學(xué)生一些課堂討論時間或是讓學(xué)生在課前進行有針對性的預(yù)習(xí)。比如，對于加速度知識點的學(xué)習(xí)，老師就可以讓學(xué)生自己談?wù)摷铀俣群退俣冗@兩個概念有什么不同之處和各自的特點，以此來讓學(xué)生自己進行概念辨析。這樣能夠加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.總結(jié)

綜上所述，加速度作為高中物理學(xué)科中非常重要的一個概念，是所有高中生必須要掌握好的一個知識點，物理教師一定要用高效的教學(xué)方法幫學(xué)生學(xué)好加速度。

[1]石永興.淺議高中物理“加速度”教學(xué)方法[J∕OL].陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版),2015(02)

[2]王詩琴.高中物理“加速度”教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2016 (19)

[3]許鎮(zhèn).高中物理有效教學(xué)策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015 (13)