劉微沈陽(yáng)市青松中學(xué)

談反思對(duì)化學(xué)有效教學(xué)的促進(jìn)

劉微
沈陽(yáng)市青松中學(xué)

在文中論述了在高中化學(xué)教學(xué)中，如何圍繞化學(xué)課堂教學(xué)、做題練習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)等方面進(jìn)行教學(xué)反思，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高化學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。作者結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的見(jiàn)解，希望能對(duì)化學(xué)教學(xué)有所幫助。

高中化學(xué)；教學(xué)反思；有效教學(xué)

在素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)要求中，提倡提高化學(xué)教學(xué)的有效性。要求教師通過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)、完成作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)之后，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)或獲得能力進(jìn)行反思。所以，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要不斷進(jìn)行教學(xué)，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望能對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、對(duì)課堂教學(xué)的反思

課堂教學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的最主要方式，教師的課后反思對(duì)提高教學(xué)有效性特別重要。因此，教師在每次講課之后或一段時(shí)間講課之后，都要對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：一是對(duì)備課的反思。教師要對(duì)自己的備課內(nèi)容的預(yù)設(shè)，是否能夠達(dá)到和完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否符合全班學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知水平、能力和愛(ài)好特點(diǎn)等情況；二是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的反思。教師要反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)情況，教學(xué)是否突出重點(diǎn)內(nèi)容的講解，教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容是否得到有效的突破，教師設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題情境學(xué)生是否喜歡和感興趣；三是對(duì)課堂教學(xué)效率和手段的反思。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)反饋、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行反饋，檢查學(xué)生的思維程度達(dá)到什么水平，在教學(xué)中采用的手段和方法是否有效，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是否掌握和理解所講知識(shí)。四是對(duì)他人講課的反思。教師還應(yīng)在聽(tīng)取其他教師的講課之后對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足進(jìn)行反思。如有的教師善于把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行分步簡(jiǎn)化，采取步步為營(yíng)策略，讓學(xué)生逐漸掌握。例如，在分析有機(jī)化學(xué)的足球烯結(jié)構(gòu)時(shí)，先從烷烴到烯烴、再到足球烯，把結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程講清楚，最后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球烯的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能容易理解。通過(guò)這些方面反思，就能獲得教學(xué)的有效性如何。

二、對(duì)作業(yè)練習(xí)的反思

教師在教學(xué)中進(jìn)行反思，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)和考試測(cè)驗(yàn)的反思。通過(guò)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)的批改和考試測(cè)驗(yàn)的反思，最容易暴露出許多教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的許多問(wèn)題。例如，對(duì)考試進(jìn)行反思，教師對(duì)這些問(wèn)題要做好分類統(tǒng)計(jì)工作，把最容易得分題目、最易出錯(cuò)題目、客觀題的得分情況、主觀題目得分情況，以及對(duì)各班考試成績(jī)進(jìn)行比較各種類型題目的得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步和退步變化較大的學(xué)生情況也要統(tǒng)計(jì)分析。教師對(duì)這些信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)后，才能根據(jù)學(xué)生作業(yè)和考試掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尋找對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師要針對(duì)容易出錯(cuò)的習(xí)題，分析是在什么知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題。比如，化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)不正確，是不會(huì)判斷反應(yīng)物的生成物還是沒(méi)有配平，還是粗心或書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的內(nèi)容要進(jìn)行拓展練習(xí)、變換類型、變換方法讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，SO2通入CaCl2溶液中沒(méi)有沉淀生成，如果改變反應(yīng)的條件，分別加入堿性、酸性、還原性、氧化性物質(zhì)再讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，這樣就能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解深入全面。通過(guò)反思教師還應(yīng)進(jìn)行學(xué)生的解題速度訓(xùn)練，針對(duì)如何在最短時(shí)間內(nèi)取得最高分?jǐn)?shù)進(jìn)行解題技巧訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握高效的解題方法，從而提高教學(xué)有效性。

三、對(duì)教材閱讀的反思

一是對(duì)教材閱讀的反思。教師的教學(xué)都離不開(kāi)教材，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各種版本的教材的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行多方面的借鑒。講課和考試的化學(xué)知識(shí)來(lái)源于教材，但會(huì)高于教材，教師要講課前要深入的鉆研教材、教參和課標(biāo)要求，課堂教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)深思熟慮后再實(shí)施講授。特別是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，雖然教材有成熟的設(shè)計(jì)，但是還是有許多值得改進(jìn)的地方，通過(guò)改進(jìn)更能利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。例如，可以對(duì)人教版必修二的乙醇這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)乙醇結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了有關(guān)改進(jìn)，把鈉和乙醇反應(yīng)后對(duì)氫氣的驗(yàn)證改為把氣體通到加有少量洗潔精的澄清石灰水里，再用點(diǎn)燃?xì)馀?，進(jìn)行這樣的改進(jìn)后操作就容易且非常簡(jiǎn)單。這樣就能夠進(jìn)行驗(yàn)純、點(diǎn)燃、檢驗(yàn)產(chǎn)物，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能較好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、便于學(xué)生親自操作體驗(yàn)，從而讓學(xué)生推斷出乙醇結(jié)構(gòu)的正確結(jié)果。二是對(duì)化學(xué)專著和專業(yè)論文閱讀的反思。教師經(jīng)常閱讀一些化學(xué)專著和專業(yè)論文能幫助教師提高教學(xué)水平。通過(guò)閱讀他人的文章，能借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠開(kāi)拓教師的視野，提高教師自身的能力和素質(zhì)。教師還可以借鑒他人觀點(diǎn)去嘗試教學(xué)創(chuàng)新，并把它用到自己的教學(xué)中去，以更好提高教學(xué)效益。

綜上所述，教師在教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真反思，不但有利于教師教學(xué)水平的提高和發(fā)展，而且還能夠使教師更好地適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]任向蓮.堅(jiān)持教學(xué)反思提高化學(xué)教學(xué)有效性[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010(4)

[2]許高波.高中化學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].教師，2010(8)

[3]劉雪平.中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2006