苑志利吉林省梨樹實驗中學

新課改下高中數(shù)學自主學習教學模式的構(gòu)建研究

苑志利
吉林省梨樹實驗中學

新課改要求教學充分體現(xiàn)學生的主體位置，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提升教學質(zhì)量。高中數(shù)學自主學習能夠培養(yǎng)學生獨立學習、思維拓展、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生學習的興趣。通過高中數(shù)學自主學習教學模式的構(gòu)建，全面促進高中學生自主學習能力的提升，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

新課改；高中數(shù)學；自主學習；教學模式

一、自主學習教學模式的優(yōu)勢

不管是什么學科的教學，課堂45分鐘總歸是有限的，往往學生還沒有完全弄明白課程知識點就已經(jīng)下課了，在這么短的時間內(nèi)要取得高效的教學效果是很難的，而高中數(shù)學的知識點通常比較抽象，需要學生有一定的思維邏輯能力，這就導致了很多高中學生在數(shù)學方面的學習不那么理想，特別是受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生被動的接受知識點，老師講什么學生就學什么，老師說什么學生就聽什么，沒能充分激發(fā)學生的學習積極性，從而影響數(shù)學教學質(zhì)量。通過自主學習教學模式，就有效的改變了傳統(tǒng)的這種教學形式，學生自主的學習、掌握知識點、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷的拓展思維能力，這樣一來，教師能夠充分掌握學生的學習進度，有針對性的進行教學，實現(xiàn)因材施教，從而提高教學質(zhì)量，同時也能夠讓學生提升了自主學習的能力，培養(yǎng)學生獨立學校、不斷拓展思維、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，加深學生對于知識點的理解，幫助學生提升數(shù)學能力的提升，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)能力。

二、新課改下高中數(shù)學自主學習教學模式的構(gòu)建

第一，改變傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)問題意識，引導學生進行主動提問。對于學生來說，如果能夠主動提問就已經(jīng)證明了他們在動腦子，在進行思考與創(chuàng)新，因此引導學生進行主動提問能夠推動學生思維的拓展，提升學生主動尋求問題的解決方案，最終達到學習的目的。而傳統(tǒng)的教學模式一般都是老師提問，學生進行回答與接受知識，很少有學生主動發(fā)問，這對于學生的思維拓展來說是相當不利的。一般來說，如果一個學生大膽的進行提問，如果教師給與反饋的態(tài)度是冷淡的或是不耐煩的，久而久之學生就不會輕易提問，如果教師的態(tài)度是熱情的耐心的，那么學生就會越來越愛提問，越來越愛動腦筋，提問是學生愛學習的一種表現(xiàn)，所以教師的態(tài)度很重要。另外，對于學生提問的技巧要不斷的引導，加深學生對知識的理解，引導學生對知識的遷移，讓學生把握學習的規(guī)律，從而提升學生自主學習能力，達到學習目的。

第二，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習的積極性。數(shù)學是一門應用能力很強的學科，因此不妨將數(shù)學知識與日常生活相結(jié)合，激發(fā)學生的求知欲望，提升學生的學習興趣與學習積極性。比如在進行排列組合課程學習之前，可以先進行課前提問：在宴席上吃飯，通常是8個人坐成一圈，其中有一個人問，8個人坐成一圈，有多少種不同的坐法呢？結(jié)果在座的人都回答不上來，請問同學們，你們能幫他們解決這個問題嘛？然后收集同學們的問題答案，帶著問題進行學習，讓學生在課后尋找出這個問題的準確答案，這樣一來就能強烈激發(fā)學生的學習欲望。從平凡中尋找數(shù)學知識，引導學生不斷的關(guān)注生活，關(guān)注生活中的數(shù)學知識。比如在學習等比數(shù)列的時候，準備一個棋盤，然后讓學生來試一下，第一格格子放兩顆棋，第二格放四顆棋，第三格放八顆棋，以此類推，到第六十四格的時候，能放多少顆棋。這樣一來也能讓課堂氣氛更熱鬧，更有學習氣氛。

第三，積極營造自主學習環(huán)境。高中數(shù)學自主學習教學要想有效的進行，就要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。師生關(guān)系的融洽度就能營造出良好的自主學習環(huán)境，平時師生之間要多進行情感交流，要讓每一個學生都感到自己是被教師所關(guān)注與重視的，多點鼓勵少點批評，多點耐心少點責罵。此外，學生與學生之間的平等互助關(guān)系也能構(gòu)建良好的自主學習環(huán)境，優(yōu)秀的學生不能讓他們驕傲，成績較差的學生要減少他們的自卑感。所以在進行高中數(shù)學教學的時候要有針對性的進行講解，盡量給學生多點啟發(fā)性的知識，給他們一個良好的自主學習的環(huán)境。

第四，提高動手實踐能力，培養(yǎng)自主探究能力。教師可以在課堂上進行一些有趣的小實驗，將課堂知識有效的融入到實驗中，一來提升學生的動手實踐能力，提升課堂氣氛，提高學生的學習欲望與學習積極性，另一方面也給與學生充分理解知識，自主探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學的魅力，實現(xiàn)自主學習。此外，還可以利用開放性的問題進行教學，提升學生思維能力的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生多角度的思考。比如進行頭腦風暴，讓學生進行開放性的探索問題，通過學生自主分析問題，自主解決問題，提升學生自主探究能力。

[1]謝秦.關(guān)注學生終身發(fā)展，提高自主學習能力--新課改下高中數(shù)學學生自主學習策略[J].文理導航（上旬），2012，（02）.

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