邵天會(huì)吉林醫(yī)藥學(xué)院

信息化教學(xué)對(duì)教師的影響

邵天會(huì)
吉林醫(yī)藥學(xué)院

任何新事物的誕生都會(huì)有破繭而出的痛苦，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)對(duì)教育的沖擊同樣如此，信息化教學(xué)讓廣大老師獲得更多的業(yè)務(wù)的解放，同時(shí)也給學(xué)校教育中的教師帶來(lái)巨大的沖擊，課程的網(wǎng)絡(luò)化，信息化逐漸形成，教師的解惑似乎也面臨巨大的挑戰(zhàn)，在信息化的教學(xué)改革中，教師的位置如何把握，教師存在感是否會(huì)隨著信息化的發(fā)展而變得可有可無(wú)？

信息化；網(wǎng)絡(luò)；教師

一、信息化對(duì)教育的改變

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)同時(shí)帶動(dòng)了信息工具的產(chǎn)生，在教與學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用突飛猛進(jìn)，信息工具的應(yīng)用成了必備的技能。我們一直習(xí)慣的用紙質(zhì)書學(xué)習(xí)，考試同樣用打印出來(lái)的紙質(zhì)試卷，但是隨著信息化程度的提高，我們逐漸掌握大量的信息工具用以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無(wú)紙化已經(jīng)成為一種流行。

我們隨處可見人們用手機(jī)，平板電腦看資料、通信、學(xué)習(xí)等，我們?nèi)暌呀?jīng)不是為了買書，更多的是一種懷念。學(xué)校中我們鼓勵(lì)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息化的便捷帶來(lái)的低成本的學(xué)習(xí)資料，信息資源的傳播跨越時(shí)間和空間的限制，并且更多的免費(fèi)的資源供我們使用。其實(shí)我們?cè)隗w驗(yàn)這種信息化帶來(lái)的便捷之前，我們很多人已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)更加明顯的信息化的變革。托?？荚嚤灰欢日J(rèn)為是出國(guó)留學(xué)的便捷途徑，只要能考出優(yōu)秀的成績(jī)就可以去國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)。托?？荚囉?005年就開始了網(wǎng)考，那時(shí)候我們的網(wǎng)絡(luò)才剛剛普及，我們還沒來(lái)得及體驗(yàn)信息化帶來(lái)的更多便捷或者說(shuō)帶給我生活的便利，我們更沒來(lái)得及體驗(yàn)在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的更多的便捷，托福已經(jīng)在全球展開了大規(guī)模的考試。新東方的教育機(jī)構(gòu)從開始的幾個(gè)人的面對(duì)面教學(xué)，到后來(lái)的網(wǎng)絡(luò)課程教育，同樣被信息化所改變。托?？荚囋诳荚嚱Y(jié)束當(dāng)場(chǎng)試卷就被傳輸?shù)奖泵琅芯頇C(jī)構(gòu)，幾天內(nèi)全球所有參加考試的成績(jī)被傳送回來(lái)。這在信息化之前是無(wú)法想象的，信息化教學(xué)的發(fā)展讓我們享受到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便利。同時(shí)信息化學(xué)習(xí)方式改變了我們之前的學(xué)習(xí)思路，我們可以獲得更多的學(xué)習(xí)通道。

二、信息化對(duì)教師的影響

目前大部分高校都普及信息化的教學(xué)和電教化的設(shè)備應(yīng)用，教師方便的利用各種先進(jìn)的設(shè)備和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如我今天上課利用教師機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)，同學(xué)開始的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我可以很方便的進(jìn)行監(jiān)控和網(wǎng)上隨時(shí)解答，互動(dòng)。這種教學(xué)的好處是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)免去了空間的距離，并且教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況實(shí)時(shí)性的跟蹤，對(duì)于學(xué)生做一些其他和課堂無(wú)關(guān)的事情，教師也可以隨時(shí)觀測(cè)到。同時(shí)，信息化的普及也讓廣大教師的地位有所改變。今天學(xué)生在上機(jī)課進(jìn)行看電影，我進(jìn)行信息的提示后，學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷，我利用教師機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程強(qiáng)制關(guān)機(jī)后學(xué)生竟然一臉無(wú)辜，我問(wèn)道誰(shuí)的電腦關(guān)機(jī)了？學(xué)生竟然沒有意識(shí)到關(guān)機(jī)的理由，我不知道是時(shí)代的原因還是信息化帶來(lái)的必然結(jié)果，但是這體現(xiàn)出學(xué)生在信息化教學(xué)中對(duì)教師的改變。

一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展依靠教育為動(dòng)力。教育的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，更重要的是品德的提升。我們一直在努力，努力讓我們偉大的中華民族有尊嚴(yán)的立足于世界之林，我們不缺少聰明的人，我們不缺乏努力的奮斗，但是我們?nèi)笔亲饑?yán)。一個(gè)人沒有了尊嚴(yán)無(wú)所謂好壞，尊嚴(yán)的本身來(lái)自品德的升華。我們從小被教育做有道德講文明的好學(xué)生，但是我們?yōu)槭裁闯蔀榻裉熳顬楹鲆暺返拢豢粗丶寄芎椭R(shí)的人？如果說(shuō)我們之前國(guó)家貧困，我們是為了解決溫飽不得不放棄一些東西，那么現(xiàn)在呢？

民族的靈魂在教育，教育的根本在教師。我們作為一名普通的一線教師，我們不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，更多的是為了一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀和道德觀的努力。有一次，兩位輔導(dǎo)員來(lái)找我，讓我對(duì)一名有精神問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行掛科，我問(wèn)為什么？原因竟然是這位同學(xué)因?yàn)榫裼悬c(diǎn)問(wèn)題，讓她們很少困擾，增加了她們的工作打擾了她們的生活，掛科可以讓這位同學(xué)自己選擇退學(xué)。我當(dāng)時(shí)被這個(gè)理由驚呆了，同時(shí)為這位同學(xué)所感到不幸，在人的一生中難免有這樣，那樣的挫折，難免經(jīng)歷人生的困苦期，但是作為教師的職責(zé)是幫助每位同學(xué)度過(guò)困難的時(shí)期，而不是拋棄。我無(wú)法想象如果大部分老師都是如此，那我們的教育會(huì)是什么樣？我們培養(yǎng)出來(lái)的人又會(huì)具有什么樣的品德？這件事讓我想起我在研究生期間的經(jīng)歷，我在研究生二年級(jí)時(shí)得了嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥，那時(shí)候我的室友對(duì)我的包容讓我終身難忘，同學(xué)之間，師生之間，在某個(gè)人遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該給予應(yīng)有的鼓勵(lì)和幫助，這是一個(gè)人的最低標(biāo)準(zhǔn)。

信息時(shí)代給我們帶來(lái)更多的便捷，信息的快速讓我第一時(shí)間了解到知識(shí)的最前沿動(dòng)態(tài)。同樣新聞的新鮮借助信息化讓我們得以了解的更快。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)狗對(duì)人的忠誠(chéng)度，狗的善良，也經(jīng)常會(huì)曝光一些人的險(xiǎn)惡，進(jìn)而流傳了：畜生越來(lái)越像人，人越來(lái)越像畜生。這難道是我們希望看到的信息時(shí)代所帶來(lái)的結(jié)果？中華千年的歷史底蘊(yùn)，文化流傳至今，我們希望繼承的是優(yōu)秀的品德和學(xué)習(xí)方法，技術(shù)的發(fā)展給我?guī)?lái)了更多的便捷，卻沖擊了文化精華的傳承。信息時(shí)代，我們可以很方便的看到國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)理念和管理模式，同樣我們也明白自己的差距，但是我們?yōu)槭裁床蝗W(xué)習(xí)和改變？我們?cè)诒г棺约旱穆浜螅h(huán)境的惡劣同時(shí)為什么沒有看到這些事誰(shuí)造成的呢？

信息化的發(fā)展和普及，任何人需要很少的條件就可以獲得大量?jī)?yōu)秀的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生可以在虛擬的學(xué)校中進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)信息化技術(shù)將課程進(jìn)行處理，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)方便的互動(dòng)模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能從未面對(duì)面和老師進(jìn)行交流，這讓我們產(chǎn)生一種教師作用消退的感覺，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)工作人員把制作好的課件傳到網(wǎng)上，老師的作用似乎已經(jīng)微乎其微。由此產(chǎn)生了以下幾種觀點(diǎn)：

1、教師職業(yè)的淡化及取消

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展被更多人所熟知，更多人愿意接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而出現(xiàn)未來(lái)的教育中教師職業(yè)逐漸淡化，教師也隨著消失。我們現(xiàn)在大部分有問(wèn)題就會(huì)上網(wǎng)，百度一切的理念越來(lái)越強(qiáng)，機(jī)器的智能化似乎可以代替老師的一切，教師的知識(shí)面的確不如網(wǎng)絡(luò)的廣泛，也不如網(wǎng)絡(luò)對(duì)空間要求的低，但是我們卻忽視了一點(diǎn)，信息化的發(fā)展只是教育的一種補(bǔ)充，而不是替代，教育的多樣化是給我們更多的選擇自由，但是取消教師行業(yè)讓信息化失去了根本。

2、教師職業(yè)的增強(qiáng)

大部分教育學(xué)家認(rèn)為教師職業(yè)不但不能取消，而是更應(yīng)該較強(qiáng)，并且在未來(lái)的信息化社會(huì)起到更重要的作用。信息化只是技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的進(jìn)步給我?guī)?lái)的是學(xué)習(xí)方式的多樣化，但是對(duì)于學(xué)生的自制力，信息的選擇性，道德的培養(yǎng)仍需要教師來(lái)完成。信息從源頭的制作，到學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，只有教師才有專業(yè)的理念和知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。比如：對(duì)于中學(xué)生，我們需要進(jìn)行例子的選取，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，心理的輔導(dǎo)等，這些都不是信息簡(jiǎn)單的綜合所能完成的任務(wù)。

面對(duì)信息化教師應(yīng)該自清自勉，主動(dòng)去適應(yīng)信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（1）教師自身必須面對(duì)信息化教學(xué)的變化

技術(shù)發(fā)展是人類的進(jìn)步的結(jié)果，我們不能用其他理由去逃避技術(shù)的革新帶來(lái)的改變，而是去努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅僅是掌握技能，更多的是表率作用，教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的也影響。

（2）學(xué)校對(duì)教師信息化教學(xué)和科研政策的鼓勵(lì)

學(xué)校為教師提供便利的上網(wǎng)條件，并且為教師提供信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而信息技術(shù)是手段，學(xué)?？梢赃M(jìn)行政策性的適當(dāng)鼓勵(lì)教師在信息化教學(xué)中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)結(jié)合效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)金制度。經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，成績(jī)合格者給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)教師在科研中進(jìn)行信息化的研究，信息化科研成果給予加成獎(jiǎng)勵(lì)。

教師是個(gè)復(fù)雜的職業(yè)，不僅僅是技術(shù)的傳播者，更多的是品行的塑造者。教師的個(gè)人修養(yǎng)直接影響了周圍的所有人，教師的地位應(yīng)該得到更多重視，只有給予教師更多的重視，信息化教學(xué)才能得到良性的發(fā)展。

[1]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.10

[2]南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J].電化教育研究，2001，(8)

[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

[4]鐘志賢.大學(xué)教學(xué)模式革新：教育設(shè)計(jì)視域[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.184.185

邵天會(huì)（1979-），男，吉林醫(yī)藥學(xué)院，碩士研究生，研究方向：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及應(yīng)用；

蘇玲，女，北華大學(xué)木質(zhì)材料科學(xué)工程省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，博士研究生。