王麗紅

摘 要：伴隨著當(dāng)代小學(xué)語文課程建設(shè)改革工作的客觀推進(jìn)，我國小學(xué)語文課程教學(xué)工作的指導(dǎo)理念呈現(xiàn)出日漸發(fā)展的成熟的客觀趨勢，在實(shí)際的教學(xué)工作中，探索有效提升學(xué)生群體的平均性語文考試成績水平的有效路徑，已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐工作。在這個(gè)過程中，拓展閱讀教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)性地發(fā)揮了十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；拓展閱讀；教學(xué)工作

本文針對語文拓展閱讀教學(xué)工作在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平提升過程中的重要作用展開了簡要的論述，預(yù)期為相關(guān)教師提供借鑒。

一、實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的意義分析

語文學(xué)科同時(shí)具備應(yīng)用性以及學(xué)術(shù)性，與對象學(xué)生群體的基本日常生活活動(dòng)的實(shí)施路徑有著較為緊密的客觀聯(lián)系，能夠較為深切地影響學(xué)生群體的思維邏輯、言行舉止、品格修養(yǎng)等基本行為習(xí)慣內(nèi)容的養(yǎng)成路徑。

小學(xué)是學(xué)生個(gè)體接觸語文學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的初始階段，是扎實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣取向以及學(xué)科思維品質(zhì)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)語文學(xué)科任課教師必須切實(shí)進(jìn)行最佳質(zhì)量狀態(tài)的閱讀教學(xué)實(shí)踐工作，通過盡可能充分的文本閱讀熏陶以及體驗(yàn)，切實(shí)為學(xué)生之后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐行為創(chuàng)造充分的實(shí)踐基礎(chǔ)。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)指的是，教師選擇適合小學(xué)生閱讀感知的課外文本材料進(jìn)入課堂教學(xué)工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充實(shí)學(xué)生群體的閱讀對象文本體系，開闊學(xué)生群體的閱讀體驗(yàn)行為實(shí)踐視野，實(shí)現(xiàn)對各類知識見聞的認(rèn)識與積累，不斷鞏固和提升學(xué)生群體的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)性語文學(xué)科實(shí)踐能力。提升學(xué)生的實(shí)際語文學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

二、開展小學(xué)與語文拓展閱讀教學(xué)會(huì)工作的主要作用

一個(gè)獨(dú)立的人類個(gè)體實(shí)際具備的言談舉止和道德修養(yǎng)，與其實(shí)際具備的文學(xué)素養(yǎng)水平之間有著極其密切的聯(lián)系。“腹有詩書氣自華”，接受過良好語文教育的人，往往會(huì)具備較為豐富的文學(xué)知識，其實(shí)際的言談舉止將會(huì)趨向于儒雅而風(fēng)度翩翩，在說話的過程中，甚至能做到引經(jīng)據(jù)典，或者出口成章。

深厚敦實(shí)的文學(xué)素材與知識積累，往往是建立在廣泛而豐富的閱讀實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，在這樣的背景之下，實(shí)施閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生個(gè)體的綜合性自身修養(yǎng)水平。

總之，本文針對語文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義，以及主要作用問題展開了簡要性的論述分析，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的教師提供借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015（04）：53.

編輯 韓 曉