摘 要：作為一名班主任，不僅要對學(xué)生進(jìn)行健康的心理素質(zhì)教育，使其從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，還應(yīng)該加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)教育貫穿到班級工作中，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，根據(jù)實際情況發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；素質(zhì)教育

作為一名從事二十年班主任的老師，為了跟上時代的步伐，我多方面學(xué)習(xí)有關(guān)材料，反復(fù)論證，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，充分認(rèn)識到，當(dāng)好班主任，首先要對學(xué)生進(jìn)行健康的心理素質(zhì)教育，應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，還應(yīng)該從我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的實際出發(fā)，加強學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任應(yīng)該始終把心理素質(zhì)教育貫穿到班級工作中，在實施素質(zhì)教育的過程中，對學(xué)生的心理素質(zhì)教育和個性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育的實施，應(yīng)靠廣大教師的努力。由于班主任和學(xué)生接觸多，活動內(nèi)容廣泛，應(yīng)充分利用多種形式，課堂班會，課外活動配合學(xué)生工作，逐步加強對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及個性特長的培養(yǎng)。

總結(jié)二十多年的班級管理經(jīng)驗，我覺得做好班主任的工作必須做到以下幾點。

一、根據(jù)實際面向全班

素質(zhì)教育要從實際出發(fā)，面向全班學(xué)生。班主任在這項工作中必須充分考慮到學(xué)生的實際水平和現(xiàn)實的思想水平，正確對待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)困生的思想境界和知識水平提高到一定的位置，使其心理素質(zhì)和知識水平達(dá)到中級或上等水平，然而學(xué)困生的特長也能得到充分發(fā)揮，從學(xué)生的實際情況出發(fā)面向全班學(xué)生，才能大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使班級工作搞得更好。

二、教師引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的才能

在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的運用文化知識進(jìn)行設(shè)想，發(fā)展學(xué)生特長。班主任可以提出設(shè)想：將來的世界是什么樣子的？將來需要什么樣的人才？你將來成為什么樣的人才？你現(xiàn)在有什么樣的打算？利用班會和課外活動的時間組織多種形式，如座談會、討論會、書面等形式讓學(xué)生大膽設(shè)想，每個學(xué)生拿出一份適合自己的答案。班主任以組織和參與者的身份和學(xué)生共同討論，出謀劃策，尊重學(xué)生的意見，充分發(fā)揚民主，培養(yǎng)學(xué)生的參與知識，增強學(xué)生的自尊心和責(zé)任感，這樣學(xué)生大膽設(shè)想勇于克服困難，實實在在地談出自己的心理，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展個性

教學(xué)工作的成績是在于調(diào)動學(xué)生的心理素質(zhì)因素，消除其消極因素，從而使學(xué)生自覺主動提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的個性存在著不同的積極因素和消極因素。班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同的學(xué)生因勢利導(dǎo)，才能幫助他們克服消極因素，發(fā)揮他們的才能。對不同學(xué)生的教育方法不同，每個學(xué)生都有不同的發(fā)光點，本著因勢利導(dǎo)發(fā)展個性原則，既做到“一把鑰匙開一把鎖”，又要做到“順勢助長發(fā)展特長”，使他們各有所好，各有所長。

四、針對本班的實際情況，加強學(xué)習(xí)和研究，增強學(xué)生的心理素質(zhì)

班主任起著很重要的作用，一個班級的學(xué)生其年齡段相同，心理也是有共性的，其思想狀況不大相同的，由于家庭環(huán)境和教育方法不同，學(xué)生的個性心理不同。這就要求班主任不斷深入研究學(xué)生的心理狀態(tài)，建立學(xué)生心理檔案，逐個排查學(xué)生的心理狀態(tài)，細(xì)心觀察學(xué)生的動向，有效地溝通師生關(guān)系，取得良好的心理素質(zhì)教育效果。

班主任工作始終要做到，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，各種活動都應(yīng)圍繞這一中心，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的多方面素質(zhì)，迎接新的挑戰(zhàn)。

1.適應(yīng)新的形勢，發(fā)展健康心理

對學(xué)生的共性心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，就個性問題進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)。也可請知名人士、專家、當(dāng)?shù)乜萍既瞬胚M(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.發(fā)揮第二課堂的作用

讓學(xué)生不僅限于學(xué)習(xí)、生活方面，而應(yīng)開拓他們的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會的發(fā)展，指導(dǎo)他們討論熱門話題，如食堂伙食、穿衣、流行音樂、早戀、退學(xué)等，還有其他的國家大事等，這樣既開拓了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會生活的良好心理狀態(tài)。有條件可組織指導(dǎo)學(xué)生有目的地深入社會，進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會，認(rèn)識社會，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

實踐證明，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，普遍存在著講究吃穿、個性強等問題，教育難度大。對于不任課教師感情差、禮節(jié)較差、怕吃苦。針對這樣的問題，班主任組織學(xué)生走出校門去鍛煉，感受勞動的辛苦，了解勞動創(chuàng)造一切的道理，理解貧困生的生活狀況，體驗社會生活，了解人與人之間的感情，通過典型事例激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，克服怕苦怕累的思想，增強人與人之間的感情，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

班主任應(yīng)該把學(xué)生的心理素質(zhì)教育貫穿到整個教學(xué)工作中去，不能忽視學(xué)生之間的個性差異，不顧學(xué)生的興趣特長和創(chuàng)造性，必須在整體和全面提高的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的個性特長，對學(xué)生實施教育，使他們成長為國家有用人才。

我國正處在高速發(fā)展，是突飛猛進(jìn)時代，生活氣息不斷變化，面對豐富復(fù)雜的大世界，社會的風(fēng)氣會影響部分學(xué)生，不同的學(xué)生承受心理壓力不同，因而會導(dǎo)致學(xué)生的心理變化，作為班主任，更應(yīng)該及時地正確引導(dǎo)，令其轉(zhuǎn)入正確軌道。

作者簡介：林劍萍，出生于1974年3月，女，籍貫：福建省漳州市，現(xiàn)職稱：小教高級，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)語文。

編輯 韓 曉