柳迎芳

摘 要：在執(zhí)教《用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)》這一課時(shí)，老師不經(jīng)意的一問，問出了讓老師意想不到的精彩回答，在這背后值得反思的是：每個(gè)學(xué)生都是有創(chuàng)新潛質(zhì)的，他們的這種創(chuàng)新潛質(zhì)，需要老師的引導(dǎo)開啟，而不是怕學(xué)生不能解決問題而大包大攬，把這種創(chuàng)新扼殺在萌芽時(shí)期。

關(guān)鍵詞：收集；統(tǒng)計(jì)；創(chuàng)新

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教科五年級下冊第1～2頁的教學(xué)內(nèi)容是“用畫‘正字的方法收集數(shù)據(jù)”。其教學(xué)主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)。根據(jù)教科書的內(nèi)容及要求，我在課前確立了“由靜態(tài)數(shù)據(jù)收集過渡到動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)收集”的整體教學(xué)思路。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

收集靜態(tài)性數(shù)據(jù)：小華統(tǒng)計(jì)停車場里各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量，她數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。設(shè)疑過渡：有時(shí)候，收集數(shù)據(jù)還要隨時(shí)間的變化，逐個(gè)收集和積累，該怎么辦？收集動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)：小華要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，該怎么辦？請大家?guī)椭鉀Q。

總結(jié)方法：用畫“正”字的方法收集動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)。

在具體教學(xué)中，我提問：“如果要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，一個(gè)人數(shù)行嗎？該怎么辦？”當(dāng)我問完之后，很多提前預(yù)習(xí)了的同學(xué)舉手回答：“用畫‘正字的方法?！碧釂柕念A(yù)設(shè)目的是讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，進(jìn)而過渡到“用畫‘正字的方法收集數(shù)據(jù)”。按照教學(xué)計(jì)劃，過渡的目的已經(jīng)達(dá)到，可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)?？墒俏业囊粋€(gè)無意發(fā)問引出了一段精彩的教學(xué)插曲——“還有其他方法嗎？”

經(jīng)過片刻沉默，有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，其中一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績并不怎么好，平時(shí)也很少說話。下面聽聽他們的方法。

發(fā)言一：可以先把10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車輛經(jīng)過的情況用攝像機(jī)拍攝下來，然后反復(fù)播放，每放一次數(shù)出一種車輛，這樣就可以統(tǒng)計(jì)出各種車輛通過的數(shù)量。

發(fā)言二：要統(tǒng)計(jì)幾種車輛，可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)，組成一個(gè)小組。每位同學(xué)數(shù)一種車，最后把各自數(shù)的數(shù)據(jù)集中起來，就可以統(tǒng)計(jì)出來了。

聽完他們的發(fā)言，我為他們的奇思妙想而感到高興，驕傲，甚至有點(diǎn)激動(dòng)。所以，我?guī)е媲械募で椋叨鹊乇頁P(yáng)了他們。其他同學(xué)也不約而同地為他們鼓起了掌，而他們的臉上露出了成功的喜悅。

然而，這段精彩的教學(xué)插曲，留給我的不僅是高興與驚奇，而是精彩背后的反思。

從問題本身出發(fā)來看，由靜態(tài)數(shù)據(jù)收集到動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)收集，時(shí)間和空間也由靜到動(dòng)，所以，學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)思維也必須在時(shí)間和空間兩個(gè)方面突破。用攝像機(jī)拍攝的方法是把這一變化的過程記憶，把幾個(gè)變化過程分解，一個(gè)人一個(gè)一個(gè)去解決；小組合作的方法也是把這一過程分解，在現(xiàn)場大家去解決。

從兩位同學(xué)的方法看，第一個(gè)同學(xué)的方法體現(xiàn)了個(gè)體的創(chuàng)新，他具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；第二個(gè)同學(xué)的方法不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新，而且他具有合作意識(shí)和合作精神。而他們的方法都來自生活，新課程倡導(dǎo)，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，知識(shí)來自生活，生活需要知識(shí)。

當(dāng)然他們的精彩表現(xiàn)也有我的一份功勞，也許正是我的那個(gè)“多余”的問題，給他們搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。作為老師，我們都期待學(xué)生有奇思妙想，都希望學(xué)生能自己解決問題。可是在具體教學(xué)中，我們總擔(dān)心學(xué)生無法去解決，所以，老師把擔(dān)子獨(dú)自挑起。然而，我們的擔(dān)心，恰好扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。久而久之，學(xué)生便不愿去思考，所以作為老師，我們要留給學(xué)生一片天，讓他們自己去飛，而我們的責(zé)任是為他們掌握好方向。

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求班主任要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。那在課堂中如何培訓(xùn)這種精神呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想象，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

2.為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)，讓他們在操作、演示、實(shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識(shí)，并以此增強(qiáng)他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。

編輯 王團(tuán)蘭