卜俊平

摘 要：世界觀是人們對世界的認知和看法，但是小學(xué)生的世界觀卻還很稚嫩且沒有成型，導(dǎo)致小學(xué)生對事件的判斷也還不夠準(zhǔn)確。然而小學(xué)生的德育能夠幫助學(xué)生識別社會中的正誤，并對小學(xué)生起到向?qū)У淖饔?，從而在學(xué)習(xí)和日常生活中提升學(xué)生自身的道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力。所以，對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)钠返陆逃褎菰诒匦小?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；教師；學(xué)生

德育是一種較為特殊的教育類型。但是小學(xué)生的世界觀還沒有成型，所以，需要教師合理地對學(xué)生進行教育，以便其教育符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，因為德育可針對性地啟發(fā)學(xué)生獨立思考事件正誤的能力。

一、靈活利用德育查找學(xué)生自身的“漏洞”

小學(xué)生因為年齡還比較小，對身邊事物的判斷還比較弱，所以為了使小學(xué)生能夠形成一個良好的世界觀，其德育對學(xué)生來說是極其之重要的。因為小學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下尋找出解決事物的正確解法，并認識其中與之相關(guān)的系統(tǒng)知識，從而發(fā)現(xiàn)自身所存在的“漏洞”。

二、教學(xué)實踐中德育教學(xué)具體實施途徑

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生需要與新時代接軌。所以，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，最為適合小學(xué)德育教學(xué)的具體措施為樹立榜樣以及批評、表揚的結(jié)合。

1.榜樣的樹立，強化榜樣在學(xué)生心中的地位

良好的世界觀的成型有利于小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，所以，教師可以為學(xué)生樹立榜樣，如，從遠處說，其良好的榜樣有世人都有所了解并非常之熟悉之人——雷鋒，而從近處說，有學(xué)生身邊的同學(xué)——常省吃儉用、愛衛(wèi)生、自己的事情能夠自主動手完成的同學(xué)。通過這些同學(xué)形象的樹立，使學(xué)生在自己的心中有個正確的評判標(biāo)準(zhǔn)。

2.表揚與批評的有效結(jié)合

批評是為對小學(xué)生所做之錯的否定，表揚卻是與之相反。所以如若教師學(xué)會把表揚與批評結(jié)合，那么就能夠讓學(xué)生形成良好的世界觀，并學(xué)會看世界的百態(tài)而不迷失自我。所以教師需要學(xué)會把兩者有效地結(jié)合，這樣能夠有效幫助學(xué)生形成良好的世界觀。

總而言之，小學(xué)德育是需要教師長期性地投入精力的一類特殊教育，并且能夠靈活運用適合的教學(xué)模式配合德育的實行，以便感染學(xué)生，使之形成較為健全的人格。

參考文獻：

高雙.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（04）.

編輯 王團蘭