王榮+趙蕤

一、主題的來源

大班孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門。對孩子來說，小學(xué)是一個陌生而又富有誘惑的地方；對教師而言，面臨著為孩子解除疑慮，幫助他們做好入學(xué)的準(zhǔn)備。在一次關(guān)于小學(xué)的談話活動中，我讓幼兒暢談對小學(xué)的感受。我問孩子們：“說到小學(xué)，你想到了什么？”孩子們七嘴八舌地討論起來：“要考試”“要寫作業(yè)，不能像幼兒園一樣快樂地玩了”“上英語我怕聽不懂”“要快點(diǎn)吃飯，不然會遲到的”……聽了孩子們的談話，我意識到，孩子們對上小學(xué)是存在困惑的，是需要心理疏導(dǎo)的。還有兩個月孩子們就要上小學(xué)了，班級圍繞“走近小學(xué)”這個主題開展了一系列活動。

以下是孩子們的繪畫記錄：說到小學(xué)，我想到了——

二、主題預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.暢想并講述自己入小學(xué)以后的打算和目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)整理自己的書包和文具，掌握正確的握筆姿勢。

3.初步認(rèn)識小學(xué)的環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容。

4.減少對小學(xué)的陌生感，了解即將面臨的入學(xué)變化，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理準(zhǔn)備。

三、主題網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

四、主題活動網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

五、可利用的教育資源

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動室——準(zhǔn)時卡

主題墻——“時間的主人”、“我是小小老師”、“我心中的小學(xué)”。

2.活動區(qū)。

生活區(qū)——小學(xué)體驗館

語言區(qū)——繪本《快睡吧，小田鼠》《勇氣》等、幼兒繪畫冊《關(guān)于小學(xué)》。

建構(gòu)區(qū)：投放小學(xué)教學(xué)樓圖片、積木。

3.家長參與。

行走路線圖的繪制、親子閱讀繪本活動、小小老師的“備課”。

六、主要主題活動方案

健康：好擔(dān)心

活動目標(biāo)：

1.了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異，能積極表達(dá)自己的真實想法。

2.化解憂慮，萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒嘗試過辯論賽，對規(guī)則有所了解。

2.ppt《我好擔(dān)心》；辯論賽的準(zhǔn)備（隊標(biāo)、小紅花等）。

活動過程：

1.提出問題，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們馬上就要上小學(xué)，成為小學(xué)生了，你們的心情怎么樣？你們有什么擔(dān)心的事情嗎？

教師根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)。

2.觀看ppt了解豆豆和莉莉擔(dān)心的問題，并想辦法解決。

（1）看第一段ppt。

師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學(xué)了，他們也好擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？一起來聽一聽，一看！

提問：豆豆和莉莉有哪些擔(dān)心的問題？你能幫助他們解決問題嗎？

如廁、吃飯、睡覺等。

（2）看第二段ppt。

上學(xué)能帶玩具嗎？上學(xué)需要哪些文具？文具有什么用？

（3）繼續(xù)觀看ppt，了解小學(xué)里的老師。

師：小學(xué)里的老師會是什么樣的呢？

（4）看ppt結(jié)尾：現(xiàn)在豆豆和莉莉還擔(dān)心嗎？他們碰到了什么樣的老師？

3.主題辯論會：幼兒園好還是小學(xué)好？進(jìn)一步表達(dá)自己的想法。

師：那你們覺得幼兒園好還是小學(xué)好？我們來一個辯論賽。

（1）交代比賽要求：分成兩隊，一隊覺得幼兒園好，另一隊覺得小學(xué)好。輪流發(fā)言，聲音響亮；先說清自己的觀點(diǎn)“我覺得……”，再說理由；理由不能重復(fù)，重復(fù)不得分。

（2）辯論賽。

（3）教師小結(jié)。

4.結(jié)束部分。

小結(jié)：小學(xué)里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學(xué)的每一天都很快樂。

語言：總是遲到的嘟嘟

活動目標(biāo)：

1.粗略領(lǐng)悟遲到的根本原因，有良好的時間觀念。

2.體驗錯誤歸咎于別人與改正自己的問題，這兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：小朋友玩偶一個。

活動過程：

1.教師一邊演示玩偶，一邊講述故事。

師：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。

（1）教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

提問：

①故事剛開頭，老師為什么問：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”（因為嘟嘟經(jīng)常遲到。）

②嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

③第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯。）

④聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉。）

2.繼續(xù)聽故事，討論嘟嘟經(jīng)常遲到的根本原因。

師：嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。

（1）教師講述故事從“老師彎下腰來”到結(jié)尾。

提問：

①老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么？（自己早點(diǎn)起床，動作快一點(diǎn)，這樣就不會遲到了。）

②嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準(zhǔn)備好。）

③他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢。）

④上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是因為爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？

3.師幼討論不遲到的辦法。

（1）嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師。）

（2）討論：我們怎樣才能準(zhǔn)時到幼兒園，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？

（3）引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

科學(xué)：上學(xué)路線圖

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用多種方法比較遠(yuǎn)近，知道走不同遠(yuǎn)近的路線所花時間是不一樣的。

2.愿意與同伴合作完成任務(wù)，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.活動前對所去小學(xué)的路線進(jìn)行踩點(diǎn)。

2.幼兒園到小學(xué)的簡易路線圖（標(biāo)注路上銀行、醫(yī)院、郵局等標(biāo)志性建筑）、計時器若干、記錄卡若干、記錄卡片。

3.幼兒人手一張自己家到幼兒園的簡易路線圖。

活動過程：

1.討論去小學(xué)有哪幾條路。

師：我們很快就要成為一名小學(xué)生，今天一起走走去小學(xué)的路好嗎？

提問：在行走的過程中，怎樣記住行走的路線？怎樣記錄？花了多少時間？

小結(jié)：記住每一個路口的標(biāo)志性建筑或景物（標(biāo)注路上銀行、醫(yī)院、郵局等標(biāo)志性建筑）；記住出發(fā)和到達(dá)的時間，計算路上花費(fèi)的時間。

2.幼兒分組走走上小學(xué)的路。

（1）幼兒分組，每組選一位組長，一位教師領(lǐng)隊。

（2）各組帶好計時器分頭出發(fā)，教師觀察幼兒在走的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的，并有意識地提示幼兒注意路口的標(biāo)志。

（3）三組交換路線，幼兒嘗試記錄從小學(xué)回幼兒園的行走路線及時間。

（4）回幼兒園后，各組再次向教師報告路上花費(fèi)的時間。并將往返時間記錄在同色卡片上。

3.出示幼兒園到小學(xué)的簡易路線圖，請幼兒觀察并判斷哪條路最近。

提問：

（1）剛才從不同的路線走，用的時間是多少？如果走這條路用的時間少，說明距離遠(yuǎn)還是近？

（2）三條路哪條路最近？哪條路最遠(yuǎn)？按從遠(yuǎn)到近排一排。

4.我家到幼兒園有多遠(yuǎn)。

（1）請幼兒觀察自己家到幼兒園的簡易路線圖，說一說哪條路最近，是怎么看出來的。

（2）找出最近的和最遠(yuǎn)的路線，給最近的畫“√”，最遠(yuǎn)的畫“○”。

語言：慌慌張張的沙沙

活動目標(biāo)：

1.觀察并講述課件內(nèi)容，知道做事有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

2.學(xué)習(xí)用連貫的語言講述事件的過程。

活動準(zhǔn)備：課件、豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程：

1.談話，引入主題。

師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

2.分段播放視頻課件，幼兒觀看并講述。

第一段：

師：請小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情？她是怎樣做的？

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述（莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的？）

（2）幼兒討論并完整講述。

（3）情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前的慌慌張張。

第二段：

（1）提問：接下來發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會說些什么？

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述。（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么？來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎？）

（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

（4）情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎？應(yīng)該什么時間收拾？她還有哪些事沒有做？為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)？遲到有什么不好？

3.討論莎莎遲到的原因。

討論：莎莎為什么會遲到？她該怎么做？

小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用上學(xué)時慌慌張張找這找那了。

4.鼓勵幼兒完整講述。

（1）同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

（2）幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

（3）情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎么做？

語言：我是小小老師

活動目標(biāo)：

1.樂于為集體服務(wù)，萌發(fā)做小老師的自豪感。

2.了解老師應(yīng)該做的一些事情。

活動準(zhǔn)備：

1.小學(xué)老師的工作視頻。

2.小小老師“備課”。

3.班級已開展過小學(xué)體驗課活動。

活動過程：

1.觀看小學(xué)老師工作視頻，導(dǎo)入活動。

師：小朋友，讓我們一起來看看小學(xué)老師是怎么上課的。

提問：

（1）小學(xué)老師要做哪些事？

（2）你覺得老師辛苦嗎？你愿意做老師嗎？

2.幼兒分組討論：如何成為一名老師？

3.幼兒分組“備課”，每組選一名幼兒來當(dāng)小小老師。

4.“小小老師”上課，其他幼兒當(dāng)“小學(xué)生”。

5.教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

延伸活動：

每位幼兒在家長幫助下，備一節(jié)課，在班級小學(xué)體驗館里開展“我是小小老師”的活動。

美術(shù)：我心中的小學(xué)

活動目標(biāo)：

1.了解小學(xué)樓房的基本構(gòu)造，能夠?qū)W會并有創(chuàng)造性地設(shè)計小學(xué)。

2.能夠與同伴分工作畫，體驗合作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒有過參觀過小學(xué)的經(jīng)驗。

2.蠟筆、畫紙、水粉顏料。

活動過程：

1.談話，導(dǎo)入活動。

師：小朋友們參觀過學(xué)校里的哪些地方？請你說說這些地方的特點(diǎn)。

2.出示小學(xué)建筑圖片，幼兒欣賞。

提問：小學(xué)有哪些標(biāo)志性的建筑？

小結(jié)：教學(xué)樓、綜合樓、操場、體育館、升旗臺等。

3.幼兒想象、創(chuàng)作“我心中的小學(xué)”。

4.幼兒分組繪畫，教師及時指導(dǎo)、評價。

教師走動觀察畫畫過程中的現(xiàn)象，及時提醒出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品。

延伸活動：

將幼兒作品裝飾“我心中的小學(xué)”主題墻。

音樂：快快起床

活動目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。

2.體驗歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備：

1.音樂磁帶、田鼠手偶。

2.幼兒聽過故事《快睡吧，小田鼠》。

活動過程：

1.出示田鼠手偶，引入活動。

師：田鼠弟弟睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他呢？我們來學(xué)唱一首歌曲，叫田鼠弟弟起床，好嗎？

2.欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。

（1）教師清唱歌曲一遍，幼兒初步感知歌詞。

提問：歌曲里唱了些什么？用什么樣的歌詞來請小田鼠起床？

（2）教師朗誦歌詞，讓幼兒清楚理解歌詞。

（3）教師范唱，幼兒跟唱。

（4）帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這一句。

（5）幼兒完整演唱一遍歌曲。

3.輪唱歌曲。

師：大鬧鐘的歌聲真好聽，可是田鼠弟弟還沒起床，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催他了。

（1）提問：兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間。）

（2）教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義。）

（3）幼兒嘗試輪唱，教師指導(dǎo)。

4.幼兒表演唱，教師點(diǎn)評、鼓勵。

社會：特別的參觀活動

活動目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識小學(xué)的環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容。

2.減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備：

1.組織幼兒談話，了解幼兒對小學(xué)的哪些問題感興趣。

2.與小學(xué)聯(lián)系，請小學(xué)配合做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

活動過程：

1.小小預(yù)備會。

師：我們小朋友從幼兒園畢業(yè)后，都要到哪里學(xué)習(xí)呢？小朋友從幼兒園畢業(yè)后，都要到小學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為了讓我們了解小學(xué)的情況，今天我們就要參觀小學(xué)， 提問：小朋友你們想了解哪些事情呢？

小結(jié)：現(xiàn)在大家去小學(xué)了解一下自己想了解的事，我們在參觀的時候要有禮貌、有秩序、安靜地參觀，小學(xué)的哥哥姐姐都在上課。

2.參觀小學(xué)。

（1）參觀小學(xué)的環(huán)境。

包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較小學(xué)與幼兒園的不同。

（2）旁聽一年級的課。

了解小學(xué)生是怎么樣上課的，體會進(jìn)入小學(xué)后會學(xué)到更多的知識，能變得更聰明。

（3）課間十分鐘。

了解小學(xué)生的課間十分鐘都在干什么，并和小學(xué)生一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己所擔(dān)心的一些問題，請他們來回答。

4.組織幼兒回園交流。

討論：小學(xué)和幼兒園一樣嗎？哪些地方不一樣？你喜歡小學(xué)嗎？為什么？

七、主題活動效果及反思

本次主題活動的開展，讓孩子們克服了對小學(xué)的陌生感、恐懼感，讓每個孩子都能用一個健康的心態(tài)來面對上小學(xué)的問題，對小學(xué)有了一個正確、清晰的認(rèn)識，較好地完成了入學(xué)準(zhǔn)備。

家長在本次主題活動開展的過程中，完成的工作有：行走路線圖的繪制、親子閱讀繪本活動、小小老師的“備課”（附相關(guān)活動照片），家長通過對班級活動的參與，切身感受了教師的辛苦，加深了對教師工作的理解，同時也適當(dāng)緩解了家長對孩子上小學(xué)的擔(dān)憂，提高了自身的育兒水平。家長是班級工作開展的強(qiáng)大“后備軍”，合理利用家長資源不僅可以在一定程度上減輕教師的工作量，且能配合教師共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

本次活動提高了我對心理健康教育的認(rèn)識，讓我對幼小銜接活動過程中，幼兒的心理狀態(tài)有了一個全面的了解，并掌握了些許對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)的方法。在一步步探索、琢磨、解決問題的過程中，增強(qiáng)了自身的自信心，讓我在今后的工作敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，向成為一名研究型教師的夢想邁進(jìn)！