楊凱紅

電影《霍蘭先生的樂章》（Mr. Holland's Opus）的大致情節(jié)如下：1964年的秋天，美國俄勒岡州滿懷作曲家夢想的格蘭·霍蘭由于生活所迫，在一所中學謀到了一份音樂教師的工作，以為既可掙錢，又有更多的時間作曲。實際上事與愿違，上課的第一天，音樂基礎極差的學生們便使霍蘭的信心遭到了打擊，女校長杰克布也向他提出善意的批評和建議。他雖然有放棄的想法，但還是得到了妻子和同事的幫助，于是他開始思考、改變自己。原本只想干四年就回去專心作曲的霍蘭，卻是年復一年地忙碌著教學事業(yè)，送走了一批又一批的學生，教師成了他唯一能做的職業(yè)。三十年后由于教育經費的縮減他被學校辭退了，他突然發(fā)現(xiàn)自己一事無成，但是他的學生們回校為他開了一個歡送會，讓他認識到自己雖然沒能成為作曲家，卻是一位用誠摯和愛影響每個學生、使學生成為更好的人的偉大教師！

影片中霍蘭告訴我們，怎樣成為一名幸福的教師。

教師，付出越多，越愛

教師的職業(yè)是用心的職業(yè)，需要全身心投入。當你投入得越多，付出的心思、精力、時間越多，相應的，你獲得的成功感越多，自然，你也就越愛這個職業(yè)。對于學生，也是這個道理，你在一個學生身上付出的越多，你就越愛這個學生?；籼m一開始只是把教師這個職業(yè)作為養(yǎng)家糊口和有多余時間實現(xiàn)自己作曲家夢想的工具，這時的他是無心教學的，導致他教學的失敗，這是可想而知的。當受到校長批評后，他一度想放棄，但由于妻子懷孕了，迫于生活壓力，他只有繼續(xù)當教師。但不同的是，他開始把心思放在音樂教學上，尋找失敗的原因，思考怎么改變目前的狀況，探索教學方法，他還積極尋求別人的幫助。慢慢地，他把愛和耐心給了學生，每天提早半小時到學校輔導學生，從課堂教學到個別輔導，他都不遺余力，他不再是校長說的那個下課鈴一響，就第一個沖向停車場的人。他沉浸在教學中，把所有的時間都用在音樂教學上了，他甚至把本該給予兒子的時間都占用了，無法陪兒子去參加科技展。

霍蘭就這樣送走了一批又一批的學生，一當就是三十年。當他退休時發(fā)現(xiàn)自己不是個作曲家，而是個音樂教師時，覺得也挺好的，這才是自己。霍蘭的付出得到了校長的肯定，她認為，在全校的教師中霍蘭是她最喜歡的。付出越多，越愛，是霍蘭三十年的付出告訴我們的一個道理。對于目前那些并不真正愛教育，卻因種種原因而當上教師的人，或者那些處在迷茫中找不到方向、找不到教師職業(yè)價值的、麻木過日子的教師，這是很好的啟發(fā)。如果你不巧剛好是這樣的狀態(tài)，那就開始行動起來，付出些時間、精力和思考，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)，你已經離不開教師這個職業(yè)，你愛上了她！你更是愛上了你的學生！

教學，找到適宜每個學生的竅門

一把鑰匙開一把鎖，學生就像那些眾多的鎖，你必須找對那一把獨一無二的鑰匙，才能打開學生的心智，幫助學生找到適合自己學習的方法，使每個學生都能充滿信心地不斷收獲成功的喜悅，使學生愛上學習。影片中女校長曾對霍蘭說：“教師不僅要傳授知識，更要幫助學生找到方向?！笔堑?，沒有方向，學生如何學習？即便掌握了許多知識，沒有方向，知識再多又有何用？

霍蘭就是這樣費心思，幫助學生找到與音樂聯(lián)結的方法。霍蘭通過了解學生的情況，找到學生的興趣點，如把音樂知識滲透在學生喜歡的搖滾樂中，使課堂氣氛一改以往的死氣沉沉，學生不再睜眼睡，而是積極地樂在其中，他的學生們愛上了音樂；他認為音樂是心靈的表達方式之一，他讓藍格小姐閉著眼演奏她覺得最美的日落，讓羅素戴著摔跤面具敲鼓找回自信，讓露云娜感受歌曲中女主角的心情再進行演唱……學生分別找到了適合自己的方向，找回了學習的信心，并且成長為優(yōu)秀的人。

不管是哪個學段的教師，更重要的是了解學生，幫助學生找到方向，找到那一把通往成功的、屬于學生自己的鑰匙，使每個學生都成為更好的自己，那么學習知識也就是信手拈來的事情了。

教師，要堅守，不言放棄

認準方向就堅持，不輕言放棄，是成功的基石，對于教育來說同樣如此。一個教師的執(zhí)著和堅守是難能可貴的品質，只有執(zhí)著和堅守，教師才能想方設法，排除種種困難，最終取得教學的成功；面對各種各樣的學生，教師只有執(zhí)著和堅守，才能相信每個學生，給學生力量，和學生相依相伴，最后取得學業(yè)的成功。

首先，教師要捍衛(wèi)專業(yè)自主權，每個教師都有專業(yè)自主權，教師必須憑著自己的專業(yè)良知和專業(yè)權威，充分地行使專業(yè)自主權，保證教學的正確方向、學生的健康成長?；籼m是捍衛(wèi)和堅守教師專業(yè)自主權的典范，他在課堂上討論學生喜歡的搖滾樂，學校認為“搖滾樂乃魔鬼之物，它會擾亂學校秩序”，但霍蘭認為，只要是學生喜歡的，都可以試試。他堅持了，事實證明他成功了。校董會經費裁減，撤銷了藝術科目，他據理力爭，他認為校董會不是因為經費困難，而是只想培養(yǎng)一群沒有思想與創(chuàng)造力的學生。霍蘭面對校領導和校董會，孤軍奮戰(zhàn)，其精神讓人感動?，F(xiàn)實中要堅持專業(yè)自主權有時很難，由于家長或領導等種種原因，很多教師喪失了專業(yè)自主權。一個沒有專業(yè)自主權的教師，是很難成為優(yōu)秀的、有自己獨特教學風格的教師的。

其次，是面對每個學生不言放棄。教師要相信每個學生都能行，在教師的眼里沒有差生，只有還沒開悟的學生，而“開悟”則需要教師去啟迪。當學了三年單簧管，吹腫了嘴唇，卻還吹得五音不全的藍格小姐想放棄時，當非常優(yōu)秀的露云娜想放棄唱歌回家?guī)透改笗r，霍蘭相信她們的能力，不希望她們放棄，并想盡辦法使她們堅持下去，幫助她們獲得最后的成功。還有那個一點音樂細胞都沒有的羅素，只因霍蘭老師沒有放棄，他感受到了老師的愛和尊重，感覺到自己在老師幫助下的進步，于是動力十足?；籼m的不放棄肯定還使更多被他人認為還沒開悟的、“愚笨”的學生成為了優(yōu)秀的、最好的自己。

教師，做一個學生喜歡的，好玩的人

一個好玩的教師幽默、有趣，在學生面前沒有架子，沒有距離，和學生玩在一起，課堂氛圍融洽、活躍。學生在歡樂中學習，再無厭倦，教師自然是魅力四射，你不想讓學生喜歡都難。要成為一個好玩的教師，有時很簡單，特別是幼兒教師，只要你找回那顆童心，和幼兒玩在一起就可以了。當然，還是需要扎實的專業(yè)基礎，才能把你想讓學生掌握的東西化在玩中。

霍蘭憑借他對音樂的熱愛和理解，以及他的音樂素養(yǎng)，在他的課堂中、在樂隊里和學生一起玩音樂，用心地去表現(xiàn)音樂，或者用音樂來表達內心，因為音樂是表達內心的工具?；籼m使音樂成為學生的一部分，音樂不再是枯燥無味的學習。學生們喜歡霍蘭的幽默風趣，喜歡他沉浸在音樂中的手舞足蹈。你看，他們的樂隊在城市狂歡游行中，霍蘭那優(yōu)美、有趣的表演，他和學生們融為一體，多么和諧的畫面！這樣好玩的老師，學生能不迷戀？而我們很多老師總認為自己是教師，總覺得他們是來教學生學習的，擺出一副救世主的面孔，又如何成為學生喜歡的好玩的人？不管是哪個學段的教師，“好玩”不僅僅成就了學生，更是成就了教師自己。難怪霍蘭竟然忘了最初成為作曲家的夢想，教師一當就是三十年！