張鈺苓 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)校訓(xùn)培育高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法探析

張鈺苓 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作為“育人之章”和“學(xué)校之魂”，高校校訓(xùn)成為校園文化氛圍的精神砥柱，不僅為一代代學(xué)子樹立了收益終身的奮斗目標(biāo)，也為培育和踐行核心價(jià)值觀提供了新的載體。大學(xué)校訓(xùn)是學(xué)校制定的具有辦學(xué)導(dǎo)向和激勵(lì)學(xué)子的語匯，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的縮影，本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)校訓(xùn)在實(shí)踐中遇到諸多問題，深入探討如何通過大學(xué)校訓(xùn)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

大學(xué)校訓(xùn) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、大學(xué)校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

大學(xué)校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是有共通性的，校訓(xùn)是通過學(xué)校自身的文化功底和辦學(xué)特色而逐漸形成產(chǎn)生的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不同學(xué)校不同層面的具體體現(xiàn)和生動(dòng)呈現(xiàn)。大多數(shù)大學(xué)校訓(xùn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)等，這四個(gè)高頻詞囊括著從國家層面、學(xué)校精神、個(gè)人處事等三個(gè)層面的精神內(nèi)涵，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相通融合，內(nèi)涵相同?！皠?chuàng)新、務(wù)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)”既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀眾的公民個(gè)人層面的行為標(biāo)準(zhǔn)，又是體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀國家層面的價(jià)值體現(xiàn)。這些校訓(xùn)的存在體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也隱含著國家的社會(huì)主義價(jià)值觀。

大學(xué)生每天會(huì)接觸到各種新鮮事物，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種形形色色的信息豐富著學(xué)生的生活，極少數(shù)的負(fù)面輿論影響著學(xué)生們價(jià)值觀導(dǎo)向。推崇道德修煉，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的校訓(xùn)精神，時(shí)刻提醒著學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的正確價(jià)值取向。多元化的思潮的影響，使大學(xué)生具有顯著的時(shí)代特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要借助于一定的載體和形式，而校訓(xùn)就是其中之一。

二、當(dāng)前大學(xué)在校訓(xùn)實(shí)踐過程中遇到的問題

第一，大學(xué)注重辦學(xué)特色大于精神內(nèi)涵建設(shè)。大學(xué)校訓(xùn)應(yīng)該重視校訓(xùn)精神內(nèi)涵建設(shè)，而不是僅僅局限在知識(shí)領(lǐng)域上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的價(jià)值取向。不同的大學(xué)有不同的校訓(xùn)，這些不同的校訓(xùn)也體現(xiàn)了自己學(xué)校的定位和特色，比如中國人民公安大學(xué)的校訓(xùn)為“從嚴(yán)治警，從嚴(yán)治?！保热绫本煼洞髮W(xué)的校訓(xùn)為“學(xué)為人師，行為世范”，這些校訓(xùn)很明顯帶有學(xué)校自有的辦學(xué)特色，警校的特色、師范大學(xué)的特色，但是這些校訓(xùn)僅僅是對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的闡述，沒有讓校訓(xùn)成為一張精神觀念，沒有強(qiáng)調(diào)精神內(nèi)涵，不能指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向與規(guī)范的思想行為。

第二，大學(xué)注重歷史文化大于校訓(xùn)精神時(shí)代特色。大學(xué)的成立基本上都擁有悠久的歷史，比如清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，中山大學(xué)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，這些名校的校訓(xùn)都出自名篇或者典故，這也說了了這些學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)深厚，但是當(dāng)前社會(huì)多元化，文化的全球化也導(dǎo)致一些有害的思想取向迎面而來，如果一味的強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)思路，就很難跟得上當(dāng)前社會(huì)，也不能滿足多元化社會(huì)，使得校訓(xùn)的效力很難跟得上時(shí)代的節(jié)奏。

第三，大學(xué)校訓(xùn)中宣傳輕實(shí)踐。很多學(xué)校的校訓(xùn)其實(shí)都放在非常明顯的地方，比如印在學(xué)校大門口，刻在學(xué)校著名的地標(biāo)上，甚至很多學(xué)校會(huì)要求學(xué)生背誦校訓(xùn)，理解校訓(xùn)的意思，但是這樣僅僅是做到了表面，比較形式化，沒有實(shí)際意義，甚至學(xué)生會(huì)有逆反心理。大學(xué)校訓(xùn)是學(xué)校的精神導(dǎo)向標(biāo)，如果只注重表面的宣傳，很難讓校訓(xùn)發(fā)揮實(shí)際作用，不能起到有效指引作用。

第四，大學(xué)注重門面工程大于自身精神影響力。很多大學(xué)的校訓(xùn)朗朗上口，非常押韻，并且有氣派，但是卻過于形式化，不具有精神內(nèi)涵，這樣的校訓(xùn)，無法給學(xué)校師生產(chǎn)生影響力和共鳴，也無法讓校訓(xùn)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，大學(xué)精神也不能得到實(shí)踐，社會(huì)價(jià)值觀不能深入人心，也沒有強(qiáng)烈的感染力和凝聚力。如果校訓(xùn)沒有精神影響力，無法影響到大學(xué)師生，那么再押韻、氣派的校訓(xùn)，僅僅是一個(gè)口號(hào)，不能發(fā)揮實(shí)質(zhì)影響力。

三、貫徹大學(xué)校訓(xùn)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法

第一，校訓(xùn)要與時(shí)俱進(jìn)，承古納新。社會(huì)主義核心價(jià)值理念是衡量正確行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)校訓(xùn)作為大學(xué)精神內(nèi)涵，應(yīng)該在自有深厚的文化底蘊(yùn)下接納新事物、新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠在多元化社會(huì)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，而不是只在現(xiàn)有領(lǐng)域中停步不前，要注重大學(xué)師生的精神文化素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)師生取得正確的價(jià)值觀。大學(xué)校訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)師生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)直觀表達(dá)，更加的具體化、日常化和形象化，將校訓(xùn)與時(shí)代精神相結(jié)合，這樣在多元化的社會(huì)背景下才能夠?qū)⑸鐣?huì)精神和大學(xué)精神統(tǒng)一起來，才能夠更好的為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。

第二，校訓(xùn)為精神導(dǎo)向，貼近師生生活。發(fā)揮校訓(xùn)的社會(huì)主義核心價(jià)值就是實(shí)踐，大學(xué)校訓(xùn)是社會(huì)主義核心價(jià)值的縮影，所以應(yīng)該是大學(xué)師生的智慧結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)由大學(xué)師生共同實(shí)踐校訓(xùn)精神，讓社會(huì)主義核心價(jià)值在校園中得到傳播。而且對(duì)于大學(xué)師生來說他們更了解學(xué)校的情況，所指定出來的校訓(xùn)必定也更加能夠貼近當(dāng)前大學(xué)人，這樣實(shí)踐操作性也能夠加強(qiáng)，更加能夠指導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值在實(shí)踐得到落實(shí)。如果校訓(xùn)僅僅是一個(gè)文本，沒有進(jìn)行實(shí)踐，那么校訓(xùn)也空無意義了。

第三，校訓(xùn)應(yīng)擴(kuò)大影響，加強(qiáng)校史宣傳。如果校訓(xùn)不能深入人心，那么培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也沒有效果，大學(xué)校訓(xùn)要能夠培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也要重視大學(xué)校訓(xùn)的影響力。

在文化多元化、信息個(gè)性化的新態(tài)勢(shì)下，以大學(xué)校訓(xùn)為載體，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使時(shí)代內(nèi)涵倍加豐富，理論內(nèi)涵得以充實(shí)。校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的互通融合，更推動(dòng)了文化軟實(shí)力的發(fā)達(dá)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入人心。

[1]李丹丹、崔發(fā)展.試論大學(xué)校訓(xùn)涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，（08）.

[2]韓延明.校訓(xùn)：培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沃壤[J].中國高教研究，2014，（09）.

[3]陳培各.校訓(xùn)在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的有效途徑研究——以貴州醫(yī)科大學(xué)校訓(xùn)為例[J].讀天下，2016，（06）.

[4]王澤應(yīng).社會(huì)主義核心價(jià)值觀之本之規(guī)定性及路徑選擇[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（05）.

課題名稱：利用大學(xué)校訓(xùn)助推高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究；課題類別: 院級(jí)一般資助課題。