王 平

營口理工學(xué)院

微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用分析

王 平

營口理工學(xué)院

英語教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“要突出對學(xué)生英語表達和交流語音的實際運用”這一要求，提倡改變以往的英語課程教師一言堂的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，拓寬英語學(xué)習(xí)的方式。隨著英語課堂教學(xué)改革大潮流，微視頻的運用使人眼前一亮，通過影音展示，有聲有色，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯突破這是普遍的結(jié)論。因此，本文從微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用分析入手，希望借助這這教學(xué)方式，提高英語課堂的教學(xué)效果。

微視頻；英語；教學(xué)資源

微視頻在英語課堂的運用效果是顯著的。通過有聲有色的影音播放，課堂教學(xué)氣氛熱烈了，互動模式多樣了，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)生參與課堂的積極性提高了……這些都是微視頻在英語課堂運用后的可喜變化。微視頻提倡在英語課堂中通過教學(xué)實踐、互動交流，進而提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語水平，達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為未來學(xué)生在英語方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、微視頻教學(xué)的定義

（一）微視頻的定義

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界經(jīng)常將微視頻與微電影、數(shù)碼短片、視頻、微影等等同，可以說，沒有一個準(zhǔn)確的概念。學(xué)術(shù)界普遍認可的定義是：微視頻是可使用手機或攝像頭等視頻終端攝錄或播放的時間比較短的視頻短片的統(tǒng)稱。

（二）微視頻教學(xué)的定義

微視頻教學(xué)發(fā)源于近些年興起的網(wǎng)絡(luò)課程，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要方式之一，它是利用微視頻資源進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種形式。它的出現(xiàn)實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，一些名師名家的授課內(nèi)容可以廣泛的共學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，微視頻教學(xué)為在線備課、示范專業(yè)和優(yōu)秀精品課程的交流提供了實現(xiàn)條件，學(xué)生實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，隨時與教師交流，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

二、微視頻教學(xué)的優(yōu)勢

筆者總結(jié)英語微視頻教學(xué)的優(yōu)勢如下：第一、時間短、內(nèi)容精、隨時隨地學(xué)習(xí)是微視頻的第一大優(yōu)勢。第二、教學(xué)目標(biāo)明確、情景真實、語音規(guī)范、內(nèi)容針對性強、師生互動性強是微視頻的第二大優(yōu)勢。第三、微視頻實現(xiàn)了師生動態(tài)的、開放的、及時的互動狀態(tài)這是第三大優(yōu)勢。第四、針對碎片式的英語教學(xué)來說，微視頻可為學(xué)生隨時隨地提供學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自身時間進行學(xué)習(xí)。第五，微視頻具有生動形象的畫面，集聲、形、圖、文于一體，利于學(xué)生的理解與記憶，便于他們進行可持續(xù)的學(xué)習(xí)、反思與自主探索。

三、微視頻在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進入信息化時代，人們生活被電子產(chǎn)品充斥，手機不離身這成為當(dāng)前社會的普遍現(xiàn)象。很多大學(xué)課堂開始在控制學(xué)生課上玩手機的現(xiàn)象。作為微視頻本身來說，它使用高科技的視頻終端攝錄的，相對于枯燥的英語課堂來說，這本身就是離青年人興趣愛好最近的，比起傳統(tǒng)的用黑板書寫的教學(xué)課堂，微視頻中那些生動的、會聲會影的、離學(xué)生生活最近的畫面離學(xué)生的感官更近，更能吸引學(xué)生的關(guān)注。此外，作為不是母語的英語來說，加之英語又是應(yīng)試教育的重要科目，沒有語言環(huán)境成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻力，壓力和阻力面前，微視頻的出現(xiàn)為學(xué)生提供了輕松活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生注意力更加集中。其次，微視頻集短時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容最精華和重點的部分有針對性的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅可以隨時隨地學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)效果方面也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）提高學(xué)生口語交際能力

大學(xué)英語課程的開設(shè)除為了學(xué)生考級和繼續(xù)升學(xué)需要外，最重要的意義在于提高學(xué)生的口語交際能力。對于非母語國家，由于沒有語言環(huán)境的限制，微視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供一個相對真實、模擬實際的語言環(huán)境，它集聲音、圖片、情境于一體，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇內(nèi)容符合的微視頻為學(xué)生播放，提高學(xué)生的理解能力、口語表達能力和交際能力。

（三）形成優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)體系

微視頻運用在英語教學(xué)中使教師在授課的時候可以有所側(cè)重，教學(xué)重點內(nèi)容通過微視頻播放，授課時以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生自主形成系統(tǒng)化的理論知識，提高學(xué)生的分析能力、思考能力和創(chuàng)新能力。此外，在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容的背景、重點詞匯和句型、語法點等做在課件里再配上大量的圖片、影音信息，形成系統(tǒng)完善的課堂教學(xué)體系，給學(xué)生大量的英語信息量，邊聽邊說邊背邊練，改變呆板課堂逐字逐句講解課文的傳統(tǒng)。在直觀、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成了英語課堂高效的教與學(xué)的體系。

四、微視頻在英語教學(xué)中的運用

面對大學(xué)生英語考級和升學(xué)等需求，面對提高學(xué)生英語表達和交際能力的需要，筆者認為在英語教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面運用微視頻：

（一）在聽力教學(xué)方面

將微視頻教學(xué)充分應(yīng)用于英語聽力教學(xué)方面。面對傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法單一、教師發(fā)音不準(zhǔn)確等問題，微視頻集文字、圖像、聲音于一體，可針對聽力中的難點問題，使用微視頻教學(xué)，因為微視頻的播放可以打破收音機不能任意前進、后退、反復(fù)的問題，學(xué)生可以根據(jù)實際需要反復(fù)看、反復(fù)聽，而且微視頻所播放的內(nèi)容相比于高校英語教師來說，因具有權(quán)威性特點，語音更加標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生提高聽力水平將起到很大影響。

（二）在口語教學(xué)方面

高校當(dāng)前越來越重視對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。而口語能力被視為大學(xué)生除考級、升學(xué)外學(xué)習(xí)外語的最重要原因。語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師一言堂居多，學(xué)生感受不到真實的情景，甚至如果教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會直接影響學(xué)生的發(fā)音。微視頻很好的解決了這一問題，在課堂上可模擬教學(xué)內(nèi)容需要的情景。讓學(xué)生真正地融入到語言和生活環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生實際交流的主動性。

（三）在閱讀教學(xué)方面

閱讀理解是當(dāng)前考級和升學(xué)考試占分比重最大的題目。微視頻通過創(chuàng)設(shè)情景，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生理解所學(xué)語言知識，再通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)的語言知識，使語言知識轉(zhuǎn)化為技能。

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[3]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013(2).

王平（1984-），女，遼寧省大連市人，碩士，現(xiàn)就職于營口理工學(xué)院，任英語教師。