朱永柏

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的需要，同時也是進行素質(zhì)教育的必要趨勢。小學(xué)生處在習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語文教師需要通過自身的言行為他們樹立榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識以外，收獲到心理和思想等其他方面的知識，從而促進小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 小學(xué)語文 心理健康

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.077

在小學(xué)階段進行心理健康教育是非常必要的，可以有效幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，還會促進小學(xué)生健康快樂成長。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育有得天獨厚的優(yōu)勢。小學(xué)語文是作為基礎(chǔ)學(xué)科，對小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)和意志品格鍛煉都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。語文教師通過開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，可以挖掘心理教育因素，促進小學(xué)生全面發(fā)展。本文將通過分析小學(xué)心理健康教育的作用，著重闡述在小學(xué)語文課堂滲透心理健康教育的途徑。

一、小學(xué)心理健康教育的重要作用

（一）心理健康教育是小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)

如今小學(xué)生大部分是家里的獨生子女，受到父母的溺愛非常嚴(yán)重。無論孩子提出什么要求父母都會盡量滿足，使得孩子在家里過慣了“飯來張口衣來伸手”的生活，這樣導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)校里任性、自私、懶惰的性格，不利于他們今后的成長。同時，小學(xué)生接觸社會的時間短，對復(fù)雜的環(huán)境難以有效的把握，造成小學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。從目前的小學(xué)生整體情況來看，出現(xiàn)心理問題的學(xué)生在日益增多，因此，進行小學(xué)心理健康教育是非常必要。針對小學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，給予小學(xué)生正確的心理健康教育可以確保他們在成長的道路上少走彎路，更好地發(fā)揮主體作用，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，處于良好的健康狀態(tài)。

（二）心理健康教育是適應(yīng)時代發(fā)展的

要求

隨著新一輪教育體制改革的開展，全面推進素質(zhì)教育成為了當(dāng)前小學(xué)的重點工作，提高小學(xué)生的心理健康水平也逐漸成為新時代的內(nèi)涵。近年來，小學(xué)生犯罪或者自殺的現(xiàn)象逐漸增多，這與小學(xué)生的自身素質(zhì)和心理情況是有直接關(guān)系的。隨著時代的發(fā)展，加強心理健康教育，合理調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理變化，也在一定程度上被提上了日程。教師有責(zé)任幫助小學(xué)生改變錯誤的觀念，樹立正確的人生觀和價值觀。小學(xué)生是祖國的未來，是建設(shè)社會主義社會的后備力量，所以提高對小學(xué)生的重視，教會他們適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)是小學(xué)教育的關(guān)鍵。心理健康教育的有效實施是保障小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文課堂滲透心理健康教育的途徑

（一）教師應(yīng)具備較好的心理素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)體現(xiàn)出高度的責(zé)任心和愛心，自身應(yīng)具備較好的心理素質(zhì)，關(guān)愛小學(xué)生的日常生活，給小學(xué)生樹立起榜樣，促進小學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)。小學(xué)語文教材中有許多傳播正能量的文章，教師可以利用這些文章來對小學(xué)生進行心理健康教育。比如《數(shù)星星的孩子》《為中華之崛起而讀書》《賣火柴的小女孩》等，都會激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。語文教師對小學(xué)生進行心理健康教育具有獨特的優(yōu)勢，縝密的思維、語言的魅力以及規(guī)范的言行都為小學(xué)生的成長提供了榜樣，讓小學(xué)生可以真正成為愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛思考的好孩子。語文教師情感細(xì)膩，教學(xué)有激情，是塑造小學(xué)生健康人格的關(guān)鍵。在語文課堂中滲透心理健康教育，可使小學(xué)生既獲得知識，又掌握技能。

（二）聯(lián)系日常生活實際，優(yōu)化小學(xué)生的性格特點

語文教學(xué)要注重理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有生活化的課堂情境，營造高效、愉悅的語文課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠在語文課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，陶冶自己的情操，改變錯誤的觀念，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。在小學(xué)語文課堂中實施心理健康教育不僅能提高語文教學(xué)質(zhì)量，同時能使心理健康教育受到良好的效果。同時，針對小學(xué)生的不良性格，語文教師在教學(xué)中必須加以糾正，通過把心理健康知識融入到豐富多彩的語文實踐活動中，不斷提升小學(xué)生的心理素質(zhì)和道德水平，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助小學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。小學(xué)語文教學(xué)需要抓住小學(xué)生在生活中的具體問題進行引導(dǎo)，更加直觀清晰地開展心理教育活動。

（三）營造開放性的語文課堂，平等對待每一位小學(xué)生

新課改以后，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。語文教師必須尊重小學(xué)生的需求和意見，提高教學(xué)水平，重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，促進小學(xué)生心理和生理的全面發(fā)展，同時要關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)，教學(xué)面向全體小學(xué)生，不搞特殊化和差別化。以往很多小學(xué)語文教師都自認(rèn)為比學(xué)生高一級，在課堂中對學(xué)生發(fā)號施令，使語文教學(xué)不能發(fā)揮真正的作用。因此，語文教師要平等對待每一位學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵、信任、表揚學(xué)生，激勵小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。

通過實際的教學(xué)工作，語文教師要控制好自己的情緒，善于調(diào)動小學(xué)生的積極性，采取有效的措施改善教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在課堂上有自由的空間和發(fā)言的權(quán)利，培養(yǎng)小學(xué)生堅強的意志和不屈的精神。只有當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識到心理健康的重要性以后，才會積極配合語文教師。

（四）挖掘語文教材中的資源，合理滲透心理教育

語文教材中涵蓋的資源廣泛，不僅包含文字寫作等基礎(chǔ)知識，還包括思想道德知識和心理健康知識等。只要語文教師能用心的挖掘，就一定可以極大地拓展教學(xué)資源，為小學(xué)帶來全新的體驗。教師要把心理健康內(nèi)容從教材中提取出來，并且詳細(xì)地給小學(xué)生講解，進一步提高小學(xué)生對心理健康的重視。在語文課堂中，我經(jīng)常會安排辯論賽或者演講比賽，通過組織教學(xué)活動來激發(fā)小學(xué)生的潛力。辯論賽上可以選擇一些心理健康內(nèi)容作為辯題，使小學(xué)生在尋找辯論資料的時候?qū)π睦斫】涤行碌牧私?。教師還可以在每學(xué)期的開始，讓小學(xué)生把自己假期做的事情與其他學(xué)生分享，提高小學(xué)生的交際能力和語言表達能力，這樣的課堂也更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)生感受到快樂與活力。

三、結(jié)語

心理健康教育對于小學(xué)生來說有積極的意義，在小學(xué)生成長的道路上起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文課堂上滲透心理健康教育會使小學(xué)生的行為更加規(guī)范，使小學(xué)生的思想更加健康，使小學(xué)生的能力更加突出。因此，教師在教學(xué)時必須把小學(xué)生作為課堂主體，促進小學(xué)生主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，挖掘小學(xué)生的潛能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張鳳玲.小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].考試周刊，2012（18）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)心理健康教育在語文教學(xué)中的滲透研究》（課題批號GS[2015]GHB0694）研究成果。

（責(zé)編 張翼翔）