王昭

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)今通用的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活間的關(guān)系放在了十分重要的位置。其提出的增強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中意識(shí)的觀點(diǎn)，一方面需要我們?cè)谶x擇教材范例上緊密?chē)@實(shí)際生活;另一方面則要求我們把教學(xué)背景設(shè)置為學(xué)生認(rèn)知度較高的周邊事物以及他們想要了解的事物，讓學(xué)生們?cè)黾佑H自觀察與動(dòng)手的意識(shí)，拓寬學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道。只有當(dāng)學(xué)生們明白生活處處皆數(shù)學(xué)之時(shí)才能使其真正了解到數(shù)學(xué)所具有的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 ?數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?實(shí)際生活

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0170-01

眾所周知，一個(gè)國(guó)家只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新才能時(shí)刻都保有新鮮的活力，這是促使其進(jìn)一步發(fā)展的源泉。對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，則意味著我們需要從娃娃抓起，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。我們要擔(dān)負(fù)起這個(gè)艱巨的任務(wù)，勇敢的沖破傳統(tǒng)單向式教育活動(dòng)的桎梏，不但要把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們充分的進(jìn)行消化和理解;還要注意對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增加其創(chuàng)新的活力。具體做法如下：

一、創(chuàng)建輕松愉快的情景氛圍

唯獨(dú)當(dāng)人不被束縛自在思考的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的思維意識(shí)，所以說(shuō)愉快放松的周邊環(huán)境對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)極為重要。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在緊張的單向接收理論知識(shí)的環(huán)境下，無(wú)法自在地進(jìn)行思考，是會(huì)阻礙其放飛思維，產(chǎn)生新理論的。新時(shí)期新型的教學(xué)方法情景教學(xué)法就極其重視對(duì)放松周邊環(huán)境的創(chuàng)建，它的高明之處就在于增加在教學(xué)過(guò)程中教師、同學(xué)與周邊環(huán)境間的交流，以便構(gòu)建出一個(gè)友好放松的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生們愉快放松的進(jìn)行思考。另外老師們要?jiǎng)?chuàng)造問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人們只會(huì)對(duì)感興趣的事物進(jìn)行觀察研究。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的人都是對(duì)眾多事物都保有興趣的人。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了教授給學(xué)生一生中頻繁需要使用的基礎(chǔ)技能，促進(jìn)其自身的進(jìn)步發(fā)展。我們完全能夠?qū)?shí)際生活常常出現(xiàn)的話題放到教學(xué)的課堂之上。就拿“年月日”這一數(shù)學(xué)基本課舉例來(lái)說(shuō)，我們可以設(shè)置一個(gè)情景來(lái)輔助解釋，如：小明今年11歲了，所以小明過(guò)了11次生日。有一天，小明突然問(wèn)他的爸爸過(guò)了幾次生日，小明的爸爸笑著說(shuō)“爸爸也是過(guò)了11次啊”，小明就認(rèn)為爸爸也是11歲了，爸爸大笑著說(shuō)“我怎么可能只有11歲呢”此時(shí)同學(xué)們必然也是面面相覷，不懂是為什么，那么老師就要適時(shí)的拋出問(wèn)題，“你們想知道為什么嗎”如此一來(lái)，就大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知，便是創(chuàng)新思維出現(xiàn)的前兆。

二、加強(qiáng)教學(xué)與生活聯(lián)系

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)我們要多多關(guān)注社會(huì)生活，構(gòu)建平等活躍的思考環(huán)境，讓他們主動(dòng)的接受創(chuàng)新訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練主要針對(duì)的是學(xué)生們的內(nèi)在思維轉(zhuǎn)變，這就需要我們通過(guò)顯性的行為來(lái)進(jìn)行激發(fā)。教學(xué)過(guò)程里，應(yīng)多多聯(lián)系同學(xué)們的實(shí)際經(jīng)歷，再指引他們進(jìn)一步思考來(lái)體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)其思維的創(chuàng)新。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教程中的“接近整數(shù)數(shù)字加減法演算”來(lái)說(shuō)，一道題目“287-99=287-100+1”，小學(xué)生很難理解為什么要減掉100再加1這個(gè)算法，這時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解釋：小明拿287塊錢(qián)來(lái)買(mǎi)一件99塊錢(qián)的衣服，小明交給服務(wù)員一張100塊的人民幣（即287-100），服務(wù)員又給了小明1塊（即錢(qián)包里又多了一塊），因此應(yīng)該加上這多減的1塊。通過(guò)這種解釋，相信孩子們就不難理解這一算法的由來(lái)了。

三、將教學(xué)應(yīng)用到生活之中

我們都知道，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)圍繞在每個(gè)人周?chē)?。因此我們必須時(shí)刻鍛煉自身的數(shù)學(xué)技能，完善自己，才能確保日后需要數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)手足無(wú)措。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)則是要注重其時(shí)刻充實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)其自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。那么在一些初級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課上就可以通過(guò)多提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)完成，比如，你有多高呢，你多大了，你多重啊等等，通常以上問(wèn)題是小孩子們總會(huì)被問(wèn)的，為了說(shuō)出正確答案，便需要自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量或計(jì)算等，這便開(kāi)始了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。而且在生活中有很多與我們息息相關(guān)的事物都是和數(shù)學(xué)有聯(lián)系的，像銀行利率、水電煤氣費(fèi)等等，甚至買(mǎi)東西也會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)們使用數(shù)學(xué)知識(shí)不但有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還可以增加他們將知識(shí)運(yùn)用到生活中解決實(shí)踐問(wèn)題的技能。

四、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

如果老師將課堂上的整整四十分鐘都用來(lái)單純的講授理論知識(shí)，而不留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生用來(lái)自主理解，必然會(huì)將整個(gè)課堂變得死氣沉沉。一堂課的時(shí)間很短，老師講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必然就會(huì)阻礙同學(xué)們的獨(dú)立思考，單純問(wèn)答時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必然就會(huì)壓縮學(xué)生們的互相討論過(guò)程。每節(jié)課老師們精確的計(jì)算教學(xué)計(jì)劃，分配課堂時(shí)間。這樣看來(lái)確實(shí)是縮短了整體教學(xué)時(shí)間，提前完成了教學(xué)計(jì)劃，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是百害無(wú)一利，這種高度緊張教學(xué)方式下教出的孩子只會(huì)被動(dòng)的去接受老師灌輸，完全沒(méi)有創(chuàng)新思維。所以說(shuō)，我們需要將課上時(shí)間分一部分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，讓同學(xué)們自己選擇問(wèn)題進(jìn)行小組討論，與其他人進(jìn)行溝通交流，才更有利于創(chuàng)新意識(shí)的出現(xiàn)。

綜上所述，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其通過(guò)自身積極的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新只會(huì)發(fā)生在其自己動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程之中，為了讓其更好的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，我們要提供良好的社會(huì)條件和周邊環(huán)境，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就是注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，讓他們變成真正的主人，享受創(chuàng)新過(guò)程的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奠宙，李士.《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》高等教育出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京：北京師范大出版社，2004.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京：北京師范大出版社，2004.