·運(yùn)動(dòng)心理學(xué)·

教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與集體效能的關(guān)系研究

關(guān)濤

(河南科技學(xué)院 體育學(xué)院,河南 新鄉(xiāng) 453003)

摘要：為探討教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與集體效能之間的關(guān)系，利用集體效能問卷(CEQ)和體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表(LLS)對(duì)來自17支球隊(duì)的192名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查問卷，采用單因素方差分析、Tukey檢驗(yàn)和相關(guān)分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。結(jié)果表明：①教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為能夠影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集體效能，教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為和社會(huì)支持行為與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集體效能呈正相關(guān)；②集體效能能夠影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效，成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于較成功的運(yùn)動(dòng)員，較成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于不成功球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員；③在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為之間存在顯著性差異，并且顯現(xiàn)出教練員存在高的訓(xùn)練和指導(dǎo)行為和較低的民主行為；④成功和不成功的運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為存在顯著性差異。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體效能形成的過程中教練員領(lǐng)導(dǎo)行為起到了重要的作用，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中教練員要注意采用合理的領(lǐng)導(dǎo)行為。

關(guān)鍵詞：集體效能；教練員領(lǐng)導(dǎo)行為；關(guān)系；團(tuán)隊(duì)績(jī)效

文章編號(hào)：1004-3624(2015)05-0085-04

中圖分類號(hào):G804.87

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract:To investigate the relationship between coaches’ leadership behaviors and collective efficacy, this study surveys 192 athletes from 17 teams using Collective Efficacy Questionnaire (CEQ) and Leadership Scale for Sports (LLS). One-way ANOVA, Tukey test and correlation analysis are employed for data processing. Study results show that: ①Coaches’ leadership behaviors can affect the collective efficiency of sports teams. Coaches’ training and instruction behaviors and social support are positively correlated with teams’ collective efficacy. ②Collective efficacy can affect team performance. The collective efficacy of successful sports teams is higher than that of the less successful teams and the collective efficiency of the less successful teams is higher than that of the unsuccessful teams. ③There is a significant difference between coaches ' leadership behaviors. Coaches have higher training and instructing behaviors but lower democracy. ④There is a significant difference between the coaches’ leadership behaviors of the successful and unsuccessful teams. Coaches play an important role in the formation of team’s collective efficacy. Therefore， proper leadership behaviors should be adopted by coaches in practical training.

收稿日期：2015-04-08

作者簡(jiǎn)介：胡乃君(1980-)，女，浙江慈溪人，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育教學(xué),社會(huì)體育.

Study on the Relationship between Coaches’ Leadership

Behaviors and Collective Efficacy

GUAN Tao

(PE Department, Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang 453003, China)

Key words:collective efficacy; coaches ' leadership behaviors; relationship; team performance

在社會(huì)心理學(xué)研究領(lǐng)域，探討一個(gè)團(tuán)隊(duì)或群體的活動(dòng)和變化的本質(zhì)是一個(gè)重要的命題。運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有共同身份特征的個(gè)體的集合，他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)相互配合、相互依賴、相互尊重，在行動(dòng)上規(guī)范一致，為一個(gè)體育目標(biāo)或多個(gè)體育目標(biāo)共同努力。然而，團(tuán)隊(duì)績(jī)效并不是簡(jiǎn)單的個(gè)體努力的總和，而是在比較復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)成員與成員之間以及成員與情景因素之間的交互作用下產(chǎn)生的[1]。目前，運(yùn)動(dòng)中有關(guān)團(tuán)隊(duì)的研究集中在團(tuán)隊(duì)的多個(gè)方面，包括團(tuán)隊(duì)的形成、大小、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)力、一致性、動(dòng)機(jī)、任務(wù)、凝聚力和效能等方面，其中集體效能的研究是最近有關(guān)團(tuán)隊(duì)研究的重要內(nèi)容。集體效能的概念是由美國心理學(xué)家Bandura在其自我效能理論的基礎(chǔ)上提出來用于解釋群體和團(tuán)體的行為。他指出，集體效能是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)成功地完成特定任務(wù)或取得特定水平成就的共同信念。集體效能不是團(tuán)隊(duì)自我效能簡(jiǎn)單的疊加，而是往往大于團(tuán)隊(duì)個(gè)體自我效能的總和。另外，集體效能影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力程度、堅(jiān)持性和目標(biāo)的選擇等方面，尤其對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求較高才能完成任務(wù)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，集體效能就顯現(xiàn)出更為重要的作用(Bandura，1990、1997)[2]。

集體效能是一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得成功的重要因素，因?yàn)樗苡绊懸粋€(gè)隊(duì)伍的共同努力，在艱苦或失敗條件下的堅(jiān)持不懈，同時(shí)也是在成功隊(duì)伍中經(jīng)常體現(xiàn)出來的一個(gè)特征。長(zhǎng)期以來，一些心理學(xué)家驗(yàn)證了集體效能對(duì)運(yùn)動(dòng)績(jī)效具有積極的作用。Hodges和Carrons (1992)的研究指出，集體效能較高的隊(duì)伍能夠增加他們的努力程度以提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效；集體效能較低的隊(duì)伍則表現(xiàn)出努力程度降低的現(xiàn)象。Lirgg et al.(1994)和Swain(1996)對(duì)集體效能和團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明集體效能與團(tuán)隊(duì)績(jī)效呈正相關(guān)[3]。Spink′s (1990)對(duì)高水平排球隊(duì)進(jìn)行了類似的研究：在運(yùn)動(dòng)情景中，集體效能高的隊(duì)伍的表現(xiàn)顯著好于低的隊(duì)伍。有許多因素能夠影響隊(duì)伍的集體效能，例如團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)的大小，先前的成績(jī)和教練員的指導(dǎo)行為。其中，教練員的指導(dǎo)行為是能夠影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)集體效能認(rèn)知的一個(gè)至關(guān)重要的因素[4]。

教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為是教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的心理關(guān)系，是人與人、人與訓(xùn)練和競(jìng)賽、人與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)系中的表現(xiàn)形式[5]。教練員在訓(xùn)練、競(jìng)賽過程中利用各種行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加有效的影響，借以實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期目標(biāo)，這種在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)出的各種行為稱為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為。研究教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)教練員才有有效的領(lǐng)導(dǎo)方式去組織、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有關(guān)訓(xùn)練效應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的研究主要集中在如何確定教練員執(zhí)教特點(diǎn)，哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為模式最有效。優(yōu)秀的教練員是能夠使他們的運(yùn)動(dòng)員能夠產(chǎn)生成功的績(jī)效，或引起積極的心理反應(yīng)。在訓(xùn)練和比賽中運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和心理反應(yīng)受到教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響。教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的眾多因素，例如團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)績(jī)效，內(nèi)部動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)員的滿意度等產(chǎn)生積極的影響。

在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中集體效能和教練員領(lǐng)導(dǎo)行為在影響運(yùn)動(dòng)績(jī)效方面顯現(xiàn)出一些共性特征，因此，教練員采用何種領(lǐng)導(dǎo)行為執(zhí)教在一定程度上能夠影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)績(jī)效。在本研究中，利用《運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表》和《集體效能問卷》對(duì)2013年參加河南省“華光杯”高校排球比賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行調(diào)查研究，探討集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為和集體效能之間的關(guān)系；同時(shí)，也驗(yàn)證教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為和集體效能對(duì)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)績(jī)效所起到的積極作用。

1研究對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

在河南省大學(xué)生“華光”體育活動(dòng)第十二屆排球錦標(biāo)賽上，17支球隊(duì)的192運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象。比賽結(jié)束后，按照名次劃分為3個(gè)層次，前5名球隊(duì)被成為成功的球隊(duì)，接下來的6支球隊(duì)被稱為較成功球隊(duì)，最后6支被稱為不成功球隊(duì)。

1.2問卷調(diào)查法

利用《運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表》(LSS，Chelladurai and Saleh，1980)測(cè)量教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為，量表中教練員領(lǐng)導(dǎo)行為可分為五維度：訓(xùn)練與指導(dǎo)行為(TI)、民主行為(DB)、專制行為(AB)、社會(huì)支持(SS)和積極反饋行為(PF)。《運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表》(LSS) 包括喜歡的教練領(lǐng)導(dǎo)行為和知覺的教練領(lǐng)導(dǎo)行為問卷，在本研究中只要求運(yùn)動(dòng)員完成知覺的教練領(lǐng)導(dǎo)行為問卷。利用《集體效能問卷》(CEQ，F(xiàn)eltz and Lirgg，1998)測(cè)量運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)的集體效能。問卷包括5個(gè)維度：能力、團(tuán)結(jié)、持久、準(zhǔn)備和努力。在進(jìn)入正式調(diào)查之前對(duì)LSS和CEQ的信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示效度、信度可靠可以進(jìn)行調(diào)查。于2013年10月在比賽期間發(fā)放問卷并回收。

2研究結(jié)果

2.1教練員領(lǐng)導(dǎo)行為各維度統(tǒng)計(jì)結(jié)果

單因素方差分析和Tukey檢驗(yàn)顯示，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為各維度之間存在顯著性差異；并且顯現(xiàn)出教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為(DB)最高和民主行為(SS)最低(圖1)。

圖1　教練員領(lǐng)導(dǎo)行為比較圖

2.2教練員領(lǐng)導(dǎo)行為和集體效能

Pearson相關(guān)分析表明，教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為與集體效能呈正相關(guān)關(guān)系。而專制性行為，民主性行為和積極反饋行為等教練員行為與集體效能之間無顯著性相關(guān)。但總體來看，集體效能和教練員領(lǐng)導(dǎo)行為之間存在有顯著性差異。

表1　領(lǐng)導(dǎo)行為指標(biāo)與集體效能Pearson相關(guān)分析

注：＊p= 0.05；下表同

2.3教練員領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)績(jī)效

對(duì)成功的隊(duì)伍，較成功的隊(duì)伍和不成功的隊(duì)伍的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行單因素方差分析和多重比較(圖2)，方差分析結(jié)果顯示，三個(gè)層次球隊(duì)之間的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為具有顯著性差異。

圖2　三個(gè)層次運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為比較圖

多重比較Tukey檢驗(yàn)結(jié)果顯示(如表2)，成功球隊(duì)的教練員比較成功和不成功的球隊(duì)相比存在著較高的訓(xùn)練和指導(dǎo)行為。同時(shí)，成功球隊(duì)的教練員與不成功球隊(duì)相比表現(xiàn)出較高的社會(huì)支持行為。

表2　三個(gè)層次運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為差異比較

2.4集體效能和團(tuán)隊(duì)績(jī)效

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，集體效能與團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間存在正相關(guān)關(guān)系。成功球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員比較成功的有著較高的集體效能，同時(shí)較成功的比不成功球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員也有著較高的集體效能。

3討論與分析

本研究的主要目的是探討運(yùn)動(dòng)隊(duì)中教練員領(lǐng)導(dǎo)的行為和運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體效能之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示，教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為與集體效能呈正相關(guān)關(guān)系。這說明在排球這個(gè)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)集體效能的認(rèn)知，從某種程度上講，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為影響著集體效能的形成。有研究證明，運(yùn)動(dòng)員對(duì)集體效能認(rèn)知的增強(qiáng)和教練員表現(xiàn)出較高水平的民主行為、訓(xùn)練和指導(dǎo)行為、社會(huì)支持行為、積極反饋行為和較低水平的專制行為呈正相關(guān)關(guān)系(Ronayne, 2004[6])。由此看出教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為在運(yùn)動(dòng)員集體效能形成過程中起著重要的作用。根據(jù)這一研究結(jié)果，可以為我們的訓(xùn)練實(shí)踐帶來一些啟示，教練員需要花費(fèi)一定的時(shí)間仔細(xì)考慮能夠有效提高球隊(duì)集體效能的具體實(shí)施策略，這些策略對(duì)運(yùn)動(dòng)員集體效能的形成有著至關(guān)重要的影響，能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)特質(zhì)的形成。具有較高訓(xùn)練和指導(dǎo)行為的教練員能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員提供有力的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練提供詳細(xì)、具體的訓(xùn)練計(jì)劃、方案，讓運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高技戰(zhàn)術(shù)水平和形成競(jìng)技能力。社會(huì)支持行為強(qiáng)的教練員能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，使運(yùn)動(dòng)員建立良好的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力[7]。

本研究的另一個(gè)目的是驗(yàn)證集體效能能否影響到團(tuán)隊(duì)績(jī)效，結(jié)果表明，成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于較成功的運(yùn)動(dòng)員，較成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于不成功的，這和相關(guān)學(xué)者(Spink，1990；楊勇，2008)的研究相一致。他們認(rèn)為集體效能和團(tuán)隊(duì)績(jī)效呈正相關(guān)，在雙方的競(jìng)爭(zhēng)中集體效能水平高的運(yùn)動(dòng)隊(duì)顯著優(yōu)于集體效能水平低的運(yùn)動(dòng)隊(duì)[4]。根據(jù)這一個(gè)研究結(jié)果，我們可以得到這樣的啟示，集體效能就像團(tuán)隊(duì)績(jī)效的預(yù)報(bào)器一樣，也就是在比賽前，球隊(duì)取得的成績(jī)可以通過集體效能水平的高低進(jìn)行預(yù)測(cè)。由于的經(jīng)驗(yàn)積累，更多有高度熟練技能的運(yùn)動(dòng)員擁有較高的效能信念，這有可能集中表現(xiàn)在集體效能和團(tuán)隊(duì)績(jī)效的互相促進(jìn)上。此外，集體效能水平高的隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)出高自信的行為表現(xiàn)，進(jìn)一步影響了團(tuán)隊(duì)績(jī)效和成功。

教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的每個(gè)維度中哪一種領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)能夠良好的效益一直是教練員和運(yùn)動(dòng)員比較關(guān)心的話題。研究結(jié)果顯示，在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為之間存在顯著性差異，并且顯現(xiàn)出教練員存在高的訓(xùn)練和指導(dǎo)行為和較低的民主行為。這說明在訓(xùn)練實(shí)踐中，教練員會(huì)優(yōu)先考慮使用訓(xùn)練和指導(dǎo)的方法，采用訓(xùn)練和指導(dǎo)行為，而很少去采用民主的行為。這和相關(guān)學(xué)者(高敬萍，2007)的研究不一致，她認(rèn)為民主行為會(huì)使運(yùn)動(dòng)員更樂意堅(jiān)持訓(xùn)練計(jì)劃，增加他們對(duì)自己行為的責(zé)任感和義務(wù)感，提高了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平，最終達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的目的[8]。切拉杜拉在他的研究模型中(Chelladurai，1990)提出，從某種程度上說，教練員的行為要與當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)情景和他自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，并且要和運(yùn)動(dòng)員需要和需求相一致。在本研究中，由于調(diào)查對(duì)象為高校排球運(yùn)動(dòng)員，他們的非專業(yè)性決定了教練員的行為選擇。多數(shù)排球隊(duì)并非常年進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，而是在賽前幾個(gè)月組隊(duì)訓(xùn)練，教練員對(duì)最終成績(jī)的渴望就決定了他們多采用訓(xùn)練與指導(dǎo)行為，而很少采用民主行為。

成功隊(duì)伍和不成功隊(duì)伍教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為存在顯著性差異。有研究表明(Dexter，2002；Range，2002)在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為和隊(duì)伍的成敗之間有著密切的聯(lián)系。在本研究中，我們發(fā)現(xiàn)成功球隊(duì)的教練員行為與較成功、不成功的相比，訓(xùn)練和指導(dǎo)行為較高，都具有顯著性差異。同時(shí)，成功球隊(duì)教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為與不成功球隊(duì)的相比，具有較高的社會(huì)支持行為。這和以前的研究相一致，同時(shí)論證了有效的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員良好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)最終成功方面起到重要的作用。在運(yùn)動(dòng)情境中，教練員展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)行為影響著運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。由此，可以得出，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員在技、戰(zhàn)術(shù)方面進(jìn)行必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以及和運(yùn)動(dòng)員建立良好、融洽的關(guān)系有助于運(yùn)動(dòng)員取得成功的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

4結(jié)論

4.1教練領(lǐng)導(dǎo)行為影響著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集體效能形成，教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)行為和社會(huì)支持行為與集體效能呈正相關(guān)。

4.2集體效能能夠影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效，成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于較成功的運(yùn)動(dòng)員，較成功球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的集體效能高于不成功的。

4.3在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為之間存在顯著性差異，并且顯現(xiàn)出教練員存在高的訓(xùn)練和指導(dǎo)行為和較低的民主行為。

4.4成功隊(duì)伍和不成功隊(duì)伍教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為存在顯著性差異。

教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體效能的形成起到了重要的作用，集體效能能夠影響運(yùn)動(dòng)績(jī)效，建議在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中教練員要注意采用合理的領(lǐng)導(dǎo)行為指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽。

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