虞圣姬

男生與女生一直在人類(lèi)社會(huì)的成長(zhǎng)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的分歧：古時(shí)，男負(fù)責(zé)狩獵，女負(fù)責(zé)耕織，隨之演變而來(lái)了男女社會(huì)分工的專(zhuān)項(xiàng)性，男女性別的概念雖然早已沒(méi)有了古代重男輕女的嚴(yán)重偏頗，卻也逃脫不了不同的眼光，即使是在小學(xué)，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，孩子們的男女觀(guān)念也慢慢地加強(qiáng)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，也常常表現(xiàn)明顯，比如朗讀，進(jìn)行男生和女生賽讀時(shí)，孩子們特別起勁。而平常排隊(duì)、小組結(jié)隊(duì)等活動(dòng)中，男生往往更喜歡和男生一組，女生更喜歡和女生一組。男女生拉幫結(jié)派，互相對(duì)立，“水火不容”，有的女生成立了“女漢子小組”，專(zhuān)門(mén)打壓男生，而男生也不甘示弱，奮力反擊。這種現(xiàn)象隨著孩子的成長(zhǎng)，也不由自主地形成了隱形的規(guī)范——男生與女生。

班級(jí)內(nèi)部男女組成的對(duì)立是一把雙刃劍，有利有弊，運(yùn)用不當(dāng)，有可能使得班級(jí)分裂，人心渙散，一盤(pán)散沙，運(yùn)用得當(dāng)，那就是互相共進(jìn)，反而能促進(jìn)班級(jí)的大團(tuán)結(jié)，如此有趣的“墻頭草”現(xiàn)象，不禁引起了我的思考。

陶行知先生提出過(guò)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。不同的問(wèn)題需要用不同的方法來(lái)解決，男生女生是兩道菜，加點(diǎn)創(chuàng)新，加點(diǎn)民主，再用學(xué)科來(lái)裝盤(pán)，一道美味佳肴就完成了！此菜分四味，與君共賞。

第一味：以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，嘗共同奮進(jìn)

男生和女生有區(qū)別，這是孩子們單純的觀(guān)念，必須正確地認(rèn)識(shí)與看待，所以，要利用天時(shí)地利人和，洞察孩子們的心理，孩子們單純地把自己劃分區(qū)域，從而形成了班級(jí)的對(duì)立面，這是正常的孩子心理，而教師要做的就是正確地引導(dǎo)孩子。如：班級(jí)男女生賽讀的效率比齊讀的效率就高多了，而且人數(shù)較少，這樣反饋起來(lái)的針對(duì)性也比較高。書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣悪C(jī)制，也將有利于習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高。這樣，采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自我提高，這種以自我為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是最有成效的。

當(dāng)然，男女生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也可以培養(yǎng)到課堂評(píng)價(jià)之中，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的上課發(fā)言積極性減少，舉手之人寥寥無(wú)幾，此時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以是“今天的男生表現(xiàn)特別好，舉手特別積極！老師要表?yè)P(yáng)你們！”或者是“你瞧！女生的發(fā)言多么響亮！男生可要加油咯！”此類(lèi)的暗示語(yǔ)言并沒(méi)有將負(fù)面的影響帶入給學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)一方學(xué)生的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到暗示，攀比的心理油然而生，而被表?yè)P(yáng)的學(xué)生們則更要保持良好的狀態(tài)，一舉多得。

第二味： 以小組帶動(dòng)，品攜手奮進(jìn)

小學(xué)的班級(jí)大多數(shù)是女生偏乖巧，男生普遍比較調(diào)皮，這就可以發(fā)揮班干部的作用，以小組的形式，讓孩子們把班級(jí)氛圍營(yíng)造起來(lái)，女生的乖巧與上進(jìn)會(huì)影響男生，同樣，男生的熱情助人也會(huì)感染女生，所以，在班級(jí)里要形成力量，用這股力量來(lái)影響個(gè)別、帶動(dòng)個(gè)別，從而形成向上的良好風(fēng)氣。如我們班級(jí)中女生比較乖而且守紀(jì)律、成績(jī)方面都普遍好于男生，這樣，在座位安排上我就相機(jī)讓女生A組與男生B組為同桌，A組與B組組成小老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫教，以同桌結(jié)對(duì)的方式來(lái)進(jìn)行小組幫扶，優(yōu)生協(xié)助、監(jiān)督差生，差生與優(yōu)生達(dá)到共同提高，從而得到心理上的滿(mǎn)足，這樣，細(xì)節(jié)帶動(dòng)整體，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小組并不一定是兩人，也可以是多人，男女偏向均衡，這樣不僅可以在性格行為上進(jìn)行相應(yīng)的互補(bǔ)，也可以使得男女學(xué)生思想觀(guān)念上融合，陶行知先生說(shuō)過(guò)“本來(lái)事業(yè)并無(wú)大?。捍笫滦∽?，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事?！倍覀円部梢宰円蛔?，“大團(tuán)體分小做，在于精細(xì)，小團(tuán)體聚大做，在于凝聚”。這是同一個(gè)道理。

第三味： 以尊重民心，賞齊心奮進(jìn)

有時(shí)候固有的觀(guān)念往往會(huì)讓人想保持安逸，紋絲不動(dòng)，老師往往陷入這樣的誤區(qū)：不想改變。往往忽視了學(xué)生自身的真實(shí)想法：有的學(xué)生默默無(wú)聞，心中卻有不服；有的學(xué)生出盡風(fēng)頭，卻身心俱疲；有的學(xué)生誤聽(tīng)題目，卻被認(rèn)為無(wú)知；有的學(xué)生作業(yè)一錯(cuò)再錯(cuò)，卻只是沒(méi)人教授。所以，這也告訴我們，要多去“微服私訪(fǎng)”，特別是對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)后進(jìn)集體，要多了解“民心”，不斷改善自身的課堂管理、課后管理，只有自主的選擇才會(huì)服眾，因此，老師要不定期地進(jìn)行本學(xué)科的改變與重修，安撫“民心”，在改善中取得進(jìn)步。

有時(shí)需要改變的往往只是小小的幾個(gè)方面，課間去多和學(xué)生聊聊天，而不是一味地埋頭批作業(yè)；課外活動(dòng)和孩子們一起游戲，而不是一露臉就嚴(yán)肅地說(shuō)“不”；課堂上多回答學(xué)生的問(wèn)題，而不是拋下冷冷的“下課再說(shuō)”。點(diǎn)滴小事，點(diǎn)滴改變，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴深入，造就的將是班級(jí)大樹(shù)的生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，用齊心代替分心，不做學(xué)生的“管家婆”。

第四味：以創(chuàng)意交流，達(dá)和諧奮進(jìn)

學(xué)生總會(huì)保留著自己的那份童真，也必定會(huì)有一顆愛(ài)玩的心，孩子們往往會(huì)被有新意的東西所吸引，不管是男生，還是女生，都是如此，孩子是有共同點(diǎn)的，因此，在對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)中，要把握，同中有異，異中有同，創(chuàng)立趣味性十足的課堂教學(xué)游戲，如：成語(yǔ)接龍、故事續(xù)編、猜字游戲等等，形式多變的游戲也使得學(xué)生可以完全進(jìn)入學(xué)生的身份，忘記男生與女生的分立，而團(tuán)結(jié)合作類(lèi)的游戲，也使得學(xué)生之間的凝聚力得以增強(qiáng)。

打破墨守成規(guī)的課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)三年級(jí)上學(xué)期《習(xí)作2》：《我的自畫(huà)像》時(shí)，可以先讓學(xué)生互相指出各自的特點(diǎn)，并對(duì)自畫(huà)像進(jìn)行修改，這樣一方面為寫(xiě)作豐富了素材，聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)，也使得學(xué)生之間達(dá)到和諧奮進(jìn)?；蛘咴谡Z(yǔ)文學(xué)科的閱讀上，可以進(jìn)行整班閱讀，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以交流對(duì)話(huà)的形式，代替課堂上一問(wèn)一答的古板形式，讓學(xué)生放松身心，敞開(kāi)心扉，樂(lè)于交流，敢于交流，勇于交流，交流是進(jìn)步與和諧的階梯，而教師就要提供打開(kāi)交流大門(mén)的鑰匙，幫助孩子，消除隔閡。

教育教學(xué)，首先教師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處煹穆殬I(yè)需要冷靜的素養(yǎng)去辨析學(xué)生的成長(zhǎng)，“男”“女”只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，也是學(xué)生將來(lái)回首無(wú)價(jià)的財(cái)寶，不需要強(qiáng)制的干預(yù)，只需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做精做細(xì)，做大做好，如何找到更為適當(dāng)?shù)恼{(diào)味料來(lái)烹調(diào)這味菜，還需要經(jīng)驗(yàn)的累積與方法的探究。

放寬視角，多聽(tīng)“民心”，嘗試改變，為課堂加點(diǎn)“料”，共賞“男女”這道菜。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】