姜松惠

英語課堂教學(xué)是一個師生互動的過程，有效的溝通能夠營造和諧、平等的課堂環(huán)境。有專家指出：和諧的課堂氛圍在某種意義上來說甚至比好的教學(xué)方法更重要。為此，老師應(yīng)該明確：

一、競爭是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開胃菜

一位美國心理學(xué)家為研究母親對人一生的影響，選出了50位在各行業(yè)中取得巨大成功的人，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別寫信請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。其中的兩封回信給他很深的印象，一封來自白宮的著名人士，一封則來自監(jiān)獄一位正在服刑的犯人，他們談的都是一件事——小時候媽媽給他們分蘋果的事。

那位來自監(jiān)獄的人士這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不一。我一眼就喜歡上中間的一個又紅又大的蘋果，十分想要。這時，媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？這時弟弟搶先說出我想說的話：我想要最大的那個。媽媽聽了責(zé)備弟弟說：好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。于是，我靈機一動說：“媽媽，把大的留給弟弟吧，我要小的那個！”媽媽聽了，高興地在我的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西。從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想要的東西而不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)監(jiān)獄。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個紅紅綠綠、大小各不同的蘋果。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想要得到它。很好，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪平均分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！

也許，這只是非常巧合的小故事，而作為學(xué)生的老師，我們在平常的教育教學(xué)工作中該如何合理利用競爭呢？我想關(guān)鍵還是在于要有努力培養(yǎng)學(xué)生健康競爭心理的良好意識。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉其能力，增長其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更要增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展。

學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，如果我們的教師為了使學(xué)生取得高分而讓學(xué)生機械地、單一地、枯燥地識記，他們會產(chǎn)生厭倦心理，在不知不覺中一點一點抹掉學(xué)生對英語的興趣，即使識記過的單詞也容易忘記。但是許多孩子都喜歡活動，都有很強的競爭心理，根據(jù)學(xué)生的這一特點，我們可以設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，一位英語教師這樣設(shè)計了學(xué)生的家庭作業(yè)：動手貼貼。在學(xué)習(xí)4A關(guān)于文具類單詞時，讓學(xué)生給自己的文具貼上標(biāo)簽。下一節(jié)課展出，利用學(xué)生的好勝心理，比一比誰貼得最好，誰的字寫得最漂亮。為了達(dá)到美觀，孩子們用心書寫單詞，一次寫不好兩次，兩次不行三次，有的學(xué)生追求完美，甚至寫了更多次，并精心設(shè)計貼紙的形狀等貼到物品上。就在這不斷的修改與完善中，學(xué)生對單詞的印象也越來越深刻，甚至在不知不覺中會默寫了這些單詞。

二、好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美味零食

好奇是人的天性，正是因為好奇，才促使人類不斷地探索，不斷地發(fā)明、創(chuàng)造——好奇是人類進(jìn)步的動力源泉。有些科幻小說充分利用了人們的好奇心理，設(shè)置層層的懸念，不斷地滿足人的好奇心，讓人們看得廢寢忘食；金庸、古龍的武俠小說得到了眾多不同年齡層次讀者的青睞，也是這個原因。事實上，教師要想上好一門課，道理也是一樣，必須充分把握學(xué)生的好奇心，把他們的思緒引入課堂、引入書本，并且能夠正確地引導(dǎo)、長期地保持這種好奇心理。

英語是一門上課形式以及內(nèi)容與眾不同的學(xué)科，使得學(xué)生對這門課的好奇心和興趣十分強烈。如何充分利用學(xué)生的這種好奇心理，是能否教好英語的關(guān)鍵。

英語不是我們的母語，而且在日常生活中很少有說英語、用英語的機會和環(huán)境，很多學(xué)生產(chǎn)生一種只為考試而學(xué)習(xí)的消極心理。此時，就需要老師加以引導(dǎo)。只要我們稍加留意，它就在我們的身邊，要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的英語，并鼓勵他們?nèi)フ?、收集。多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，例如：一些國家的英文縮寫“USA”“UK”等；電視電臺中的“CCTV”“BBC”等；一些知名商標(biāo)如“Panda”“CoCo—Cola”；一些提示標(biāo)語“No Smoking”“Push/Pull”等。再如，學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以讓學(xué)生找生活中的英語數(shù)字，如車牌號和電話號碼等，通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。正是由于這份欣喜，給了學(xué)生成功的體驗，有了更好學(xué)習(xí)英語的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學(xué)期下來，收獲可觀。這樣做不但可提高興趣、增長知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。這種作業(yè)貴在堅持，重在交流。

三、禁果效應(yīng)是學(xué)生的餐后甜點

在古希臘神話故事中，有位叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那里，得到一個神秘的小匣子，宙斯嚴(yán)令禁止她打開，這就激發(fā)了姑娘的獵奇和冒險心理，一種急欲探求盒子秘密的心理，使她終于將它打開，于是災(zāi)禍由此飛出，充滿人間。潘多拉姑娘的心理正應(yīng)一句俄羅斯諺語：“禁果格外甜”，也就是所謂“禁果效應(yīng)”。

教育家蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。因此，在上課時可以讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理。在一次練習(xí)課開始前，一個教師故作玄虛地說：“同學(xué)們，我這里有幾道題目，本想讓你們做一做，可是連我都沒有辦法做出來，看來你們就更難了?！焙脦讉€學(xué)生請求道：“老師，讓我們看看這道題目吧?！崩蠋熝b作無可奈何的樣子把這幾道題目寫在黑板上。全班同學(xué)忙碌起來。不一會兒，有很多學(xué)生舉起手。老師故意挑釁地說：“怎么樣？不會做吧？”誰知，同學(xué)們齊聲說：“老師，我們已經(jīng)做出來了！”幾個同學(xué)清晰地說出了解題的方法和思路。老師裝作甘拜下風(fēng)，說：“同學(xué)們，你們真太厲害了，比老師還聰明，這節(jié)課你們自己肯定能通過自學(xué)和小組討論就做好復(fù)習(xí)工作，有沒有信心？”同學(xué)們大聲說：“有！”學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高漲。

【作者單位：灌南縣田樓中心小學(xué) 江蘇】