朱頂才

【摘要】議論文中的辨析比較，就是把兩種意義相近的事物或概念放在一起，在相互比較中詮釋內涵與外延，以達到從不同角度剖析概念內涵的一種辯證思維。寫作時用辨析比較的方法來解剖概念，可使論證顯得邏輯嚴密，分析透徹。本文圍繞此種論證方法的思維訓練過程、基本論證模式和常見語言標志進行闡述，以期為學生考場作文指明一條寫作捷徑。

【關鍵詞】議論文；論證方法；辨析比較

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂的辨析比較，就是把兩種意義相近的事物或概念放在一起，在相互比較中詮釋內涵與外延，以達到說明問題的一種辯證思維。寫作時用辨析比較的方法來解剖概念，可避免孤立地、靜止地、片面地、絕對地看問題，使論證顯得邏輯嚴密，分析透徹。

一、思維訓練

為了達到科學訓練目的，幫助學生快速入門，掌握這種寫法特點。寫作中我們可以按照以下三步驟進行思維訓練。

一是頭腦風暴法，即圍繞某一個要辨析的概念，教師組織學生對其進行輕松、自由地討論，盡可能尋找出比較多的意思相近的概念。如圍繞“殘局”這一詞語，可創(chuàng)設情境，讓學生排列出諸如“輸局、贏局、平局、危局、敗局、定局、變局、開局”等概念。

二是沙里淘金法，即在頭腦風暴法的基礎上，對獲得的大量的相關概念進行去假存真、去粗取精，篩選其中最適合辨析比較的一個詞語。在這個過程中，教師要引導學生從不同角度、不同方面對這些紛繁蕪雜的概念進行分門別類，同時理順關系，以知曉不同概念的特有內涵，確定概念間的相似點和相異點。篩選中首先要將意義幾乎不相關的概念剔除出小組，如相對于“殘局”的“平局”、“開局”等概念。其次意義相反或完全相同的概念剔出小組，如相對于“殘局”的“贏局”。最后在種屬關系的基礎上，遴選意義相近但又有本質區(qū)別的一個或兩個概念，如“輸局”或“定局”。當然學生也可以結合個人需要，選出最適合自己辨析比較的一個詞語，確保自己有話說，有道理闡發(fā)。

三是甄別同類法，即在沙里淘金的基礎上，將兩組容易混淆、似是而非，貌合神離的概念放在一起，立足相互關系、闡述重心、發(fā)展趨勢等方面，進行識同辨異，同中求異，找出他們定義的本質區(qū)別。

二、基本模式

在具體的寫作操作中，有“道理型”和“舉例型”兩種基本模式可供參考?！暗览硇汀本褪且赃壿嬎季S縝密的語言進行道理論證，直接予以說理辨析。“舉例型”就是結合簡明扼要的道理論證，輔助以舉例論證，來增強說服力。

道理型：寬容是在一定程度上對他人的寬恕和包容，而不是一味地縱容?？v容只會促使罪惡更深，寬容卻是為了阻止人們繼續(xù)犯錯，讓其懸崖勒馬。 （選自作文《學會寬容》）

舉例型：我們不能把“孤單”與“孤獨”等同起來。孤單，基本上指形體而言。比如李密在《陳情表》中說自己“煢煢獨立，形影相吊”便是孤單。孤獨，基本上是精神層面的。因為有些人，即使他置身于人群中，他也是孤獨的。比如魯迅，在一個滿是沉睡者的鐵屋子里，仍要孤獨地吶喊幾聲。（選自作文《直面孤獨》）

三、語言標志

寫作時，教師可以提供四種基本語言標志供學生參考借鑒：

一是“A，并不等同于B”。示例：借助外物并不等同于對外物的一味利用，而是在利用外物的基礎上，充分吸收消化外物的優(yōu)長，來彌補自我不足，提高自我素養(yǎng)，以事半功倍的方法來實現(xiàn)生命的快速成長。（選自作文《善于借助外物》）

二是“當然，A并不意味著B”。示例：當然，人生中的歸零并不意味著對自己過去的一個否定，而是積極地反思過去，以便用更加堅定的意志、更富成熟的心態(tài)去追尋最初的夢想。（選自作文《人生需要歸零》）

三是“A，不是B，也不是C，而是…”。示例：做自己，并不是要師心自用、孤高自傲，也不是要抱殘守缺，不愿吐故納新，而是要堅定自我，堅定理想，保持自己頭腦的獨立性與思考性。（選自作文《獨標高格做自己》）

四是“然而，不能將A和B混為一談”。示例：然而，我們不能將妥協(xié)和放棄混為一談。放棄是徹底的、毅然決然的拋棄，而妥協(xié)則更多的是意味著在不悖于自身原則的情況下，以“曲線救國”的方式，在智慧放棄的基礎上含蓄地堅持著。（選自作文《學會妥協(xié)》）

四、注意事項

在辨析比較的過程中，需要特別注意以下幾點：

一是辨析比較和正反對比寫法不同。辨析比較所選擇的概念往往是意義相近的，而正反對比論證所選擇的往往是相反的方面進行論證。如“妥協(xié)”與“放棄”是近義詞，可以辨析比較，而“妥協(xié)”與“堅持”則是反義詞，可以進行正反對比論證。

二是辨析比較中所選的概念須是同屬，具有可比性。選取一組具有可比性的概念（或論點），是論證成功的基礎。如若選取的概念（或論點）不屬于同類，論證就會顯得荒誕不經(jīng)，牽強附會，給人以無病呻吟之感。如將“拒絕平庸”與“拒絕平?！狈旁谝黄疬M行比較就會貽笑大方，讓人覺得不倫不類，反而影響論證的嚴肅性和嚴密性。

三是所選概念也可以是短語或句子，不必拘泥于詞語。如：“拒絕平庸并不是故意地與大眾的認識相忤逆，而是清醒地活著，認識到自己的內心，保持獨立的人格，保持自由的精神。”某種程度上而言，用內涵更為豐富的短語或句子來進行辨析比較，分論點會顯得更有深度，也更容易引起閱卷老師的好感與認同。

四是辨析比較的段落，只是一篇議論文的組成部分之一，適宜道理論證，字數(shù)控制在80個左右，不宜過長，否則就失去了畫龍點睛的效果。如果非要穿插例證，建議所舉事例要盡可能簡潔，不可敘述太長。

此外，辨析比較的分論點適宜放在段落開頭，萬不可藏著、掖著，把論點放在不為人察覺的段中或段后，須知好酒也怕巷子深。同時辨析比較的語言標志也不必拘泥于本文所說的幾種，平時寫作時進行不斷的創(chuàng)新，對語言標志進行改頭換面、新瓶裝陳酒很有必要，唯其如此高考考場中才能游刃有余地駕馭該種寫法。

（編輯：龍賢東）