童坤榮

德育是小學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)貫穿于小學(xué)教育的始終和小學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。然而，目前小學(xué)德育存在著很多問(wèn)題，其中，小學(xué)德育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。小學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，德育雖然排在前面，但在小學(xué)的課程安排上，常常用思想品德課涵蓋德育教育的全部，缺少與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。教師往往把教育的重點(diǎn)放在智育方面，在思想品德課的教學(xué)中常常敷衍了事、不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上不與學(xué)生互動(dòng)，課下不布置作業(yè)。由于小學(xué)德育課程與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，教師和學(xué)生都不重視德育課，久而久之，德育教育也就成了一個(gè)學(xué)習(xí)之外的事情而被擱置。那么，究竟該如何解決這一問(wèn)題，讓德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合呢？接下來(lái)，筆者將談一談自己的看法。

一、小學(xué)德育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的原因

1.教師和家長(zhǎng)不重視德育課，只關(guān)注智育

受應(yīng)試教育的影響，為了讓孩子在將來(lái)能考上重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)，家長(zhǎng)在孩子一上小學(xué)開(kāi)始，就將目光瞄向了高考，有選擇性地為孩子選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高考必考科目的培訓(xùn)班，不惜花重金請(qǐng)名師為孩子做家教。由于高考不考思想品德課，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的引領(lǐng)下，教師和家長(zhǎng)都把時(shí)間和精力傾注在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上，這種狹隘的做法潛移默化地影響著小學(xué)生，并引導(dǎo)他們只重視智育，忽略了自身的德育學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)德育固步自封，缺乏與時(shí)俱進(jìn)

在過(guò)去幾十年的德育課本中，德育教育主要是面向小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，內(nèi)容教條、抽象并一味唱高調(diào)，學(xué)校、社會(huì)和家庭早已習(xí)以為常，在德育教育時(shí)都抱著應(yīng)付的心理。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，德育課本應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展更新內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的道德心理，做到與時(shí)俱進(jìn)，而不是固步自封。

3.教師不愿讓學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

很多教師認(rèn)為，小學(xué)生年齡較小，自我管理能力差，不好控制，擔(dān)心學(xué)生到校外進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐容易發(fā)生事故，從而影響自己的工作，惹出麻煩。因此，寧可不去實(shí)踐也絕不冒險(xiǎn)。即使舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也從不走出校門(mén)，只是在校園內(nèi)簡(jiǎn)單實(shí)踐，例如對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育只是邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)模范進(jìn)學(xué)校做報(bào)告，學(xué)生雖然會(huì)受到教育，但收效并不明顯。

二、德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的策略

在小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德課程，教師一方面要在課堂上向小學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，另一方面也要從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，盡量讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體策略如下：

1.把安全事故降為零

教師把安全放在第一位固然沒(méi)錯(cuò)，但不能因?yàn)榕鲁鍪戮妥柚箤W(xué)生走入社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)。只要教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前認(rèn)真準(zhǔn)備，合理組織，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任到人，充分利用好校車(chē)等交通工具，掌控好活動(dòng)流程的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就能最大限度地避免譬如交通事故等事故的發(fā)生。在出發(fā)前，應(yīng)向?qū)W生講明每個(gè)注意事項(xiàng)，叮囑他們遵守紀(jì)律，對(duì)班中少數(shù)自我管理能力差的學(xué)生，可通知他們的家長(zhǎng)跟隨。另外，也可邀請(qǐng)其他學(xué)生家長(zhǎng)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“義工”，與教師一起攜手把活動(dòng)辦好。

2.設(shè)立專(zhuān)職德育教師

在很多小學(xué)，思想品德課大多由其他科目的教師兼任，沒(méi)有或很少有專(zhuān)職的德育課教師。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)挑選社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任德育課教師，并開(kāi)展德育課的教研工作，尋找更多將教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)結(jié)合的方法，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)到知識(shí)，并通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)知識(shí)、加深記憶。

3.創(chuàng)辦社會(huì)實(shí)踐基地

若想更好地開(kāi)展德育課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？膳c社區(qū)等多個(gè)社會(huì)資源合作創(chuàng)辦社會(huì)實(shí)踐基地。為了幫助小學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)，可在敬老院、聾啞學(xué)校、烈士陵園、園藝場(chǎng)、果園等場(chǎng)所建立實(shí)踐基地，定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，提高道德修養(yǎng)。

4.社會(huì)實(shí)踐主題應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的年齡

小學(xué)生思想單純，好奇心強(qiáng)，較為感性，因此教師要設(shè)置適合小學(xué)生年齡的社會(huì)實(shí)踐主題，貼近他們的生活實(shí)際。例如在清明節(jié)來(lái)臨之際，思想品德教師可先在課堂上向?qū)W生講述革命先烈為了新中國(guó)的誕生，拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，歷盡千辛萬(wàn)苦創(chuàng)造了今天的幸福生活，告訴他們?nèi)绻麤](méi)有先烈的犧牲就不會(huì)有今天的生活。之后，選定去烈士陵園掃墓的主題，學(xué)生到了烈士陵園以后，一定會(huì)專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)老兵的發(fā)言，認(rèn)真參觀烈士陵園陳列館。受到鼓舞的學(xué)生定會(huì)斗志昂揚(yáng)，熱血澎湃，以革命先烈為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做中華民族的棟梁。這樣一來(lái)，不僅能取得德育實(shí)踐活動(dòng)的成功，也能極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程。

5.注重道德行為的訓(xùn)練

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)和形成道德行為的最佳時(shí)期。道德行為訓(xùn)練不僅指校外實(shí)踐，還涉及其他課程特別是語(yǔ)文課程中涉及的道德行為訓(xùn)練。例如，小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《愛(ài)迪生救媽媽》一課，大夫需要在家里為愛(ài)迪生的母親做手術(shù)，但房間里光線(xiàn)太暗，于是愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生從鄰居家借來(lái)一面鏡子，其他伙伴也紛紛拿來(lái)鏡子，幾面大鏡子把油燈光聚在一起，病床上亮堂起來(lái)，手術(shù)終于能做，媽媽得救。這個(gè)故事說(shuō)明了愛(ài)迪生喜歡實(shí)踐活動(dòng)，愛(ài)搞小發(fā)明，最重要的是他愛(ài)動(dòng)腦，所以他媽媽的手術(shù)取得了成功。語(yǔ)文教師在講這節(jié)課時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的道德情感，愛(ài)迪生愛(ài)他的媽媽?zhuān)敝猩墙鑱?lái)鏡子聚光的行為不是偶然的，是他擅動(dòng)腦筋的結(jié)果，愛(ài)迪生是注重道德行為訓(xùn)練的典型。語(yǔ)文教師可從這個(gè)故事中帶給學(xué)生這樣的啟迪和感悟：當(dāng)親人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生參與討論，達(dá)到語(yǔ)文課與思想品德課的互相交融。

另外，在思想品德課上，德育教師除了講授教材知識(shí)以外，還可以開(kāi)設(shè)動(dòng)手課，將實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂上。例如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，教師可組織小學(xué)生為媽媽做賀卡，在上面寫(xiě)上感恩的話(huà)送給媽媽。這就在日常生活中將道德行為訓(xùn)練落實(shí)到了實(shí)處，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了他們的動(dòng)手能力。

小學(xué)德育課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德十分重要，須引起各小學(xué)的高度重視。小學(xué)生如果能從小樹(shù)立正確的道德意識(shí)、養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，將有助于他們將來(lái)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint